Методы обучения. Формирование мотивов учения и активизация познавательной деятельности школьников

Понятие методов, приемов, правил обучения, принципы их клас­сификации в дидактике и методике обучения. Взаимосвязь дидактических и предметно-методических подходов к анализу методов обучения.

Типология методов обучения.

Характеристика различных типов методов обучения: по источни­ку получения знаний учащимися, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.

Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников. Психология формирования мотива учения (А.Б.Орлов, А.К.Маркова и др.). Пути активизации учения школьников различных возрас­тов, Специфика применения методов обучения в зависимости от ха­рактера учебного познания, направленности ведущей деятельности, уровня развития познавательных процессов учащихся. Общая психологическая характеристика учебной деятельности.

Методы обучения, активизирующие познавательную и самообразо­вательную деятельность учащихся: учебный диалог, дискуссии, дело­вые игры, тренинги и др.

Психологические, педагогические и организационно-методические основания выбо­ра учителем методов обучения. Система и функции средств обучения в современной школе.

Модели и формы организации обучения

Понятие моделей и форм организации обучения, их многообразие и динами­ка. Современные модели организации обучения. Современный урок. Типы, структура урока, их разновидности. Уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-экскурсии, уроки-дискус­сии и др.

Психолого-педагогический анализ урока. Пути совершенствования урока в современной школе Индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации обучения, их оптимальное сочетание.

Связь урока с внеурочными формами организации учебной рабо­ты. Формы дополнительного образования в школе. Психологические особенности педагогической деятельности учителя. Педагогические способности, их структура, пути формирования.

Методика и технология подготовки учителя к уроку.

Учет и проверка эффективности и качества процесса обучения.

Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.

Гуманизация образования. Личностно-ориентированный подход к обучению. Гуманизация и гуманитаризация образования.

Возрастные и индивидуальные особенности детей и их влияние на характер и результаты учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Внешняя и внутренняя структура учебной деятельности. Мотивационно-потребностная сфера личности (понятие, формы, структура). Теория П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий. Характеристика четырех типов учения.

Понятие о психодиагностике: методы, методики. Педагогическая диагностика - основа личностно-ориентированного подхода к обучению Диагностика учебных возможностей школьников. Анализ причин слабой успеваемости основные положения теории проблемного и развивающего обучения. Технология проблемно-развивающего обучения.

Различные виды дифференциации в обучении. Профильное обучение в школе. Коррекционная работа в школе. Формы и методы работы с одаренными детьми. Различный подход к индивидуализации обучения.

Возможности различных форм организации обучения при индивидуально-дифференцированном подходе в образовательном процессе.

Индивидуализация оценки результатов учебной работы учащихся. Стимулирование учебно-познавательной деятельности способных учащихся.