Мве. 74. Визначте фактори, що сприяють ефективності застосування активних методів навчання економічним дисциплінам.

Слово “ активний “ означає “ діяльний, дійсний ”. Активні форми навчання, застосовувані в системі, інтенсифікують, тобто прискорюють і поглиблюють процес навчання, що дуже важливо в сучасних умовах.

Активні методи навчання - це способи активізації учбово-пізнавальної діяльності студентів, які спонукують їх до активної розумової й практичної діяльності в процесі оволодіння матеріалом, коли активний не тільки викладач, але активні й студенти.

Фактори, що сприяють ефективності застосування активних методів навчання:

1. Необхідність перетворення знань у переконання, переконань в активну діяльність, з однієї сторони й інформаційний «вибух» з іншої.

2. Потрібно знайти дороги і засоби для навчання з повною віддачею, домогтися повної реалізації усіх природніх можливостей людини.

3. Запобігання перевантаження мозку людини механічними знаннями. Активна форма засвоєння матеріалу при наявності індивідуальних творчих задач значно збільшує потенціал мозку, запобігає розумовій перевтомі.

4. Творчий підхід. Творча напруга значно збільшує потенціал мозку.

5. У активному навчанні необхідно викликати позитивні емоции і мотиви людини.

6. Перевантаження, конфлікти, інтенсифікація розумової праці в процесі навчання є запорукою його прогресивного розвитку.

7. Завдання для колективу дозволяє виховувати в учнях такі якості: відповідальність, почуття обов'язку, колективізм і ін.

8. Використання технічних засобів навчання, що повинні бути мобільні - таблиці, схеми, слайди, книги.

Мве 75. Охарактеризуйте методи активізації роботи студентів на лекційних заняттях з економічних дисциплін . Обґрунтуйте доцільність їх застосування.

Лекція - це логічно викладений, системно послідовний комплекс усних методів навчання (інформаційне повідомлення, пояснення, розповідь, бесіда), спрямований на реалізацію студентами репродуктивної або продуктивної творчої активності.

Основні вимоги до лекції:

• високий теоретичний рівень інформації, посилання на законодавчі та нормативні акти, на нові досягнення науки;

• розкриття наукових засад курсу;

• зв’язок теорії з практикою, зосередження уваги студентів на питаннях, які вирішуються у світлі сучасних вимог;

• рекомендації до поглибленого самостійного вивчення тем, необхідних для практичної роботи.

Види лекцій:

• вступна

• тематична

• оглядова

• інформаційна

• підсумкова (заключна)

• комплексна

Залежно від методів викладу навчального матеріалу лекції поділяються на монологічні, інформаційно-проблемні, проблемні, лекції-бесіди тощо.

Основні форми активізації навчання: конспекти, конспекти-схеми, конспекти-схеми викладача, конспекти-заняття, ролеві ігри, зошити самопідготовки.

Лекційні форми занять із застосуванням: лекція-дискусія, групова консультація, лекція у вигляді конспект-схеми.

Продуктивний метод: частково-пошуковий, дослідницький, ігровий.

Репродуктивний метод: пояснювально-ілюстративний, проблемний.

Методи активізації навчання: аналіз конкретної ситуації, мозкова атака, ігрове проектування, імітаційні ігри, ділові ігри.

Проблемний метод навчання – створення проблемних ситуцій.

Проблемне навчання – система методів отримання знань у результаті розумової діяльності стосовно вирішення проблемних задач. До методів акт-ї навчально-пізнавальної діяльності студентів відносять:

1. метод випадків

2. метод ситуацій

3. інсценізації

4. дидактичні ігри: стимуляційні , управлінські, психологічні

5. метод дидактичних дискусій:

- пов’язані з поясненням матеріалу

- групові

- круглого столу

- мозковий штурм

- панельні

- метаплан