- •Бланк для відповідей
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Інтерпретація результатів
- •Методика 2. Методика «Визначення психічного «вигорання» о.О. Рукавішнікова
- •Бланк для відповідей
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Змістовні характеристики шкал
- •Життєві прояви психічного «вигорання» на системно-структурних рівнях
- •Методика 3. Методика «Синдром «вигорання» в професіях системи «людина — людина»
- •Варіант і (для менеджерів)
- •Варіант II (для вчителів та викладачів)
- •Бланк для відповідей
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Інтерпретація даних
- •Бланк для відповідей
- •Методика 5. Методика «Дослідження синдрому «вигорання»
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Заняття 5. Дослідження тривожності Методика 1.
- •Бланк для відповідей
- •Заняття 6-7. Дослідження емоційного відгукування Методика 1.
- •Тест-опитувальник
- •Обробка результатів
- •Методика 2. Діагностика здатності людини до емпатії
- •Тест опитувальника
- •Обробка даних
- •Аналіз результатів
- •Заняття 8-9. Дослідження суб'єктивного контролю Методика 1.
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Заняття 10. Дослідження наполегливості особистості Методика 1.
- •Аналіз результатів
- •Заняття 11. Дослідження вольової саморегуляції Методика 1.
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів
- •Заняття 12. Дослідження імпульсивності Методика 1.
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів:
- •Аналіз результатів:
- •Заняття 13. Дослідження сили нервової системи Методика 1. Тепінг-тест
- •Обробка результатів
- •Заняття 14. Дослідження типу темпераменту Методика 1. Опитувальник г.Айзенка
- •(Адаптація а.Шмельова)
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів
- •0 Інтроверсія 12 Екстраверсія 24
- •Заняття 15. Дослідження властивостей темпераменту Методика 1. Опитувальник в.М.Русалова
- •Тест-опитувальник
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів
- •Заняття 16. Дослідження акцентуйованих рис характеру Методика 1. Опитувальник х.Шмішека
- •Текст опитувальника
- •Обробка результатів
- •Максимальний показник по кожному типу акцентуації дорівнює 24балам. Ознакою акцентуації є показник , більший за 12балів.
- •Інтерпретація результатів
- •Циклоїдний (циклотимічний) тип
- •Демонстративний тип
- •Заняття 17. Дослідження особистості за допомогою модифікованої форми в опитувальника fpi
- •Текст опитувальника
- •Аркуш відповідей
- •Протокол заняття
- •Список використаної літератури
Методика 2. Діагностика здатності людини до емпатії
Інструкція для проведення
“Вам буде запропоновано ряд питань та по 6 варіантів відповіді на кожне. Оберіть ту відповідь, яка імпонує Вам більшою мірою. Якщо ви відповіли “не знаю”, то відповіді приписуєте 0 балів, “ні, ніколи” – 1, “інколи” – 2, “часто” –3, “майже завжди” – 4, “так, завжди” – 5балів.
Тест опитувальника
Мені більше подобається читати книги про подорожі, ніж книги із серії “Життя видатних людей”.
Дорослих дітей дратує турбота батьків.
Мені подобається розмірковувати про причини успіхів та невдач інших людей.
Серед усіх музикальних телепередач я віддаю перевагу передачам про сучасну естрадну музику.
Надмірну дратівливість та несправедливі докори хворого слід терпіти, навіть якщо вони тягнуться роками.
Хворому можна допомогти навіть словом.
Стороннім не слід утручатися в конфлікт між двома людьми.
Літні люди, як правило, часто без причин ображаються
Коли я в дитинстві слухав печальну історію, то мої очі самі собою наповнювалися слізьми.
Роздратованість моїх батьків впливає на мій настрій.
Я байдужий до критики у мою сторону.
Мені більше подобається розглядати портрети, ніж картини з пейзажами.
Я завжди все пробачав батькам, навіть якщо вони були неправі.
Якщо кінь погано тягне, його слід поганяти батогом.
Коли я читаю про драматичні події у житті людей, то відчуваю, ніби це відбувається зі мною.
Батьки завжди несправедливі до своїх дітей.
Коли я бачу сварку підлітків чи дорослих, то завжди вмішуюсь.
Я не звертаю уваги на поганий настрій моїх батьків.
Я подовгу спостерігаю за поведінкою тварин, відкладаючи інші справи.
Фільми й книги можуть спричинити сльози лише в несерйзних людей.
Мені подобається спостерігати за виразом обличчя й поведінкою незнайомих мені людей.
В дитинстві я часто приводив додому бездомних собак та кішок.
Усі люди безпідставно озлоблені.
Дивлячись на сторонню людину, мені хочеться вгадати, як складеться її життя.
В дитинстві молодші ходили за мною по “п’ятах”.
Коли я бачу покалічену тварину, то стараюсь їй допомогти.
Людині стане легше, якщо уважно вислухати її скарги.
Побачивши вуличну пригоду, я стараюся не попадати до числа свідків.
Молодшим подобається, коли я пропоную їм свою ідею, справу чи розвагу.
Люди перебільшують здатність тварин відчувати настрій свого господаря.
Зі складної конфліктної ситуації людина має шукати вихід самостійно.
Якщо дитина плаче, то на те завжди є своя причина.
Молодь має завжди задовольняти прохання та забаганки літніх людей.
Мені хотілося зрозуміти, чому мої однокласники (одногрупники) інколи бувають задумливими.
Безпритульних домашніх тварин слід відловлювати й усипляти.
Якщо мої друзі починають обговорювати зі мною свої особисті проблеми, я стараюся перевести розмову на іншу тему.
Обробка даних
1. Відповіді «не знаю» на питання 3, 9, 11, 13, 28, 36 та «так, завжди» на питання 11, 13, 15, 27 свідчать про нещирість та прагнення прикрасити себе.
Якщо по названих питанням 4 та більше нещирих відповідей, то даний опитувальник подальшій обробці не підлягає.
2. Просумувати всі бали, приписані відповідям на запитання 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26. 27, 29, 32.