Вариант 25.

1. В

2. Б

3. а – потребность во власти, б – потребность в успехе, в – потребность в причастности

4. реакции человека и животных на воздействие внешних и внутренних раздражителей, имеющие ярко выраженную субъективную окраску.

5. 1 – в, 2 – б, 3 – г, 4 – а

6. эмоциональная взвинченность, жажда общения и деятельности, говорливость, непостоянство увлечений, иногда хвастливость, поверхностность;

7. человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.

8. В

9. Б

10. Педагогические явления в виде педагогических закономерностей, факторов, механизмов образования, воспитания, обучения и развития личности, протекающие и функционирующие во всех сферах жизни общества и отдельных людей

11. а – опора на психологические и половозрастные особенности учащихся;

б – пределяется проявлением задатков личности и ее психофизиологическими возможностями, их обусловленностью социальными явлениями;

в – овокупность всех форм духовной жизни общества, основанная на ценностях национальной и мировой культуры;

г – терпимость педагога к воспитаннику, его индивидуальности, отказ от любых форм насилия;

д – оптимальное сочетание различных воспитательных моделей с жизненным опытом личности, создание на этой основе учебных заведений открытого типа;

е – соответствие содержания изменяющимся молодежным потребностям, интересам, возможностям.

12) По количеству детей: многодетная, малодетная, однодетная, бездетная

По числу поколений: однопоколенная, двухпоколенная, межпоколенная

По признаку полноты семьи: полная, неполная

По характеру взаимоотношений: идеальная, средняя, негативная

По устойчивости семейных отношений: гармоничная, распадающаяся, распавшаяся, неполная

По уровню благополучия: благополучная, неблагополучная.

5