ключи К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ ПО ОСНОВАМ ПСИХОЛОГИИ

И ПЕДАГОГИКИ

Вариант 1.

1. 1-б; 2-г; 3-а; 4-в.

2. 1-в; 2- а; 3-б.

3. Индивидуальность (субъективность)

4. Б

5. Систему побуждений, мотивов, ориентирующих деятельность человека

6. Замкнутость, необщительность, одиночество

7. Холерик, меланхолик

8. а, в, д,е

9. Б

10. Методы организации исследования, методы сбора данных, методы обработки данных, методы интерпретации и оценки данных

11. Направленная деятельность человека по формированию и развитию у себя положительных и устранению отрицательных качеств

12. выражает активно-преобразовательное отношение к миру;

• включает личность в значимые для нее сферы деятельности и общественных отношений;

• выступает механизмом решение жизненно важных задач, алгоритм решения которых субъекту неизвестен;

• определяет собственную индивидуальность для другого;

• реализует право личности на свободу;

• защищает личность от стрессов, жизненных потрясений.

Вариант 2.

1. В

2. 1-г, 2-д, 3-а, 4-б, 5-в

3. Б

4. Мотивы, мировоззрение, установки, цели

5. Флегматик, холерик

6. Раздражительность, повышенная утомляемость, мнительность, дурное самочувствие

7. Характер неформальных межличностных отношений

8. А

9. Эмпирический, формирование как науки, современный

10. Универсальной

11. детерминировано культурой общества,

    • воспитание и обучение – взаимосвязанные, взаимопроникающие процессы с определяющей ролью воспитания;

    • эффективность воспитания обусловлена активностью человека (самовоспитанием);

    • эффективность и результативность воспитания зависят от гармоничной связи всех структурных элементов: цели, содержания, форм, методов, средств, адекватных воспитаннику и педагогу);

    • воспитательный процесс – постоянное преобразование внешних воздействий во внутренние процессы личности;

    • действенность воспитания обусловлена учетом потребностей, интересов и возможностей личности;

    • результаты воспитания зависят от понимания и учета влияния на личность объективных и субъективных факторов.

12) продуктивное сознание как совокупность креативных представлений о себе;

• интеллектуально-творческая инициатива;

• жажда познания и преобразования;

• чувствительность к проблеме, новизне;

• потребность в нестандартном решении встающих перед человеком задач;

• критичность ума;

• самостоятельность в поиске пути и выборе способов решения возникающих проблем.

Вариант 3.

1. закономерности развития, становления и формирования психики

2. 1- г; 2- е; 3-а; 4-б; 5-в; 6-д.

3. Б

4. Индивидуально-типологическое особенности личности, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

5. Сангвиник, флегматик

6. Астеник, атлетик, пикник

7. Большие и малые; условные и реальные, постоянные и временные

8. В

9. Интимная, личная, социальная, публичная

10. В

11. безоговорочное принятие ребенка (устойчиво положительное отношение к нему);

• проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства в каждом;

• осознание и признание права личности быть непохожей на других;

• предоставление права на свободный выбор;

• оценка не личности, а ее деятельности и поступков;

• владение способностью «чувствовать» каждого конкретного человека, умение смотреть на проблему его глазами, с его позиций;

• учет индивидуально-психологических и личностных особенностей человека.

12. …лишь человеку активностью (деятельностью)

Вариант 4.

1) 1-б; 2-в; 3-а.

2) анализатора

3) 1- в; 2- а; 3- б.

4) установление схожести и различия между объектами или явлениями

5) б

6) б;

7) анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе формирования способностей

8) меланхолик, сангвиник

9) уверенность в себе, иногда агрессивность, общительность, хорошее настроение, в тяжелую минуту – потребность в деятельности

10) коллектив (малая группа)

11) а, б, г, д, е

12) б

Вариант 5.

1. б

2. 1-в; 2- а; 3- е; 4-б; 5-г; 6-д

3. Б

4. Воспитание чувства ответственности, тренировка волевого усилия

   • четкая организация деятельности

   • формирование наблюдательности

   • активная самостоятельная деятельность

5. долговременный

6. «Оно», «Я», «сверх-Я»

7. Противоречие между разными мотивами, установками, ценностями, желаниями

8. Динамику протекания психических процессов

9. Добродушие, общительность, преобладание хорошего настроения, в тяжелую минуту – потребность в людях

10. В

11. гуманизация и гуманитаризация образовательного процесса;

• вариативность и разноуровневость содержания образования;

• разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и программ, УМК по предметам;

• дифференциация сети учреждений образования, учет социального заказа на образование;

• переход вузов на двухступенчатую подготовку специалистов;

• использование дополнительных источников финасирования

• разработка и внедрение систем управления качеством образования

12. А