- •Общая психология
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1. Содержание разделов/тем дисциплины
- •Раздел 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Раздел 2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Раздел 3. Происхождение и развитие сознания человека
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Раздел 4. Познавательные психические процессы
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Раздел 5. Психические состояния
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Раздел 6. Психические свойства личности
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •2 Семестр.
- •3 Семестр.
- •4 Семестр.
- •5 Семестр.
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы по темам предшествующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
4.2. Содержание дисциплины
4.2.1. Содержание разделов/тем дисциплины
Раздел 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
№ п/п |
Формируемые компетенции |
Результаты освоения (знать, уметь, владеть) |
Образовательные технологии |
1. |
ОК-4 ПК-9 |
Знать: методы исследований в психологии; особенности их применения для исследования психических явлений; основные этапы развития представлений о предмете психологии; Уметь: определять особенности методов исследования в психологии; видеть содержание психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни; Владеть: навыками работы с литературой по изучаемым проблемам; |
Проблемная лекция Семинар-дискуссия |
Обзорная лекция Семинар-модерация |
|||
Обзорная лекция Семинар-дискуссия |
|||
Обзорная лекция Семинар-модерация |
|||
Обзорная лекция Семинар-дискуссия |
Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
Описательные характеристики психических явлений. Общее представление об объекте и предмете психологии, плюрализм подходов к решению проблемы предмета психологии в современной науке.
Круг задач, решаемых психологами в различных областях производственной, социальной, духовной жизни общества. Место психологии в системе наук о человеке и человечестве. Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина.
Житейская и научная психология: связь и различия. Общее представление о научной психологии как исторически развивающейся системе знаний и способов его получения, а также определенном социальном институте.
Методологические основы изучения человека. Подход Б.Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «субъект деятельности», «личность». Специфика психологического познания: человек как субъект и объект познания. Понятия «сознание», «деятельность».
Литература:
Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2001.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл: Academia, 2005.
Маклаков А.Г. Общая психология: рекомендовано УМО в качестве учебного пособия / А. Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2010.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие. – СПб: Питер, 2007.
Интернет-ресурсы:
http://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/ - Библиотека Гумер (раздел «Психология»)
http://psychology-online.net/- Материалы по психологии: книги, биографии психологов
http://www.apa.org/pubs/journals/ - журналы Американской психологической ассоциации.
Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
Житейская психология как основа донаучных психологических знаний. Представления античных и средневековых философов о душе и сознании. Идеалистические и материалистические воззрения античных философов. Полемика о первичности материального и нематериального. Механистический материализм Демокрита. Учение о душе Аристотеля. Морально-этические аспекты учения о душе Сократа и Платона. Картезианская философия и дуализм Р. Декарта.
Понятие рефлексии в эмпирической психологии Дж. Локка. Сознание как предмет экспериментального психологического исследования. Свойства сознания (В.Вундт, У.Джемс). Метод интроспекции, его сущность и варианты. Интроспекция и самонаблюдение: связь и различия. Критика метода интроспекции.
Понятие ассоциации в психологии. Виды и свойства ассоциаций. Общее представление об ассоциативной психологии: ее возникновение, развитие и судьба.
Становление отечественной психологии. Работа И. М. Сеченова «Рефлексы головного мозга» и ее значение для становления российской психологии. Роль трудов И. П. Павлова для развития психологической мысли в России. Вклад А. Ф. Лазурского, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанова в развитие отечественной психологии на рубеже Х1Х - ХХ вв. Комплексный подход к изучению человека В.М. Бехтерева. Становление советской психологии. Психологические школы С. Л. Рубинштейна, Л. С. Выготского, А. Р. Лурии. Труды советских психологов в 1930-60-е гг. Современные психологические школы в России.
Литература:
Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 2004.
Маклаков А.Г. Общая психология: рекомендовано УМО в качестве учебного пособия / А. Г. Маклаков. – СПб: Питер, 2010.
Ждан, А. Н. История психологии: От античности до наших дней : учебник : рек. МО РФ / А. Н. Ждан ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. - Изд. 7-е, испр. и доп. - М. : Акад. Проект : Мир, 2007.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие. – СПб: Питер, 2007.
Интернет-ресурсы:
http://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/ - Библиотека Гумер (раздел «Психология»)
http://psychology-online.net/- Материалы по психологии: книги, биографии психологов
http://www.apa.org/pubs/journals/ - журналы Американской психологической ассоциации.