Анализ урока
Урок был проведён для школьников 6-8 классов. Ученики показали хорошие знания английского языка.
Данный урок был посвящён закреплению темы, пройденной на предыдущем занятии «Shopping and buying».
Для повторения и закрепления был использован лексический материал из прошлого урока, а так же грамматический материал, усвоенный ранее.
Для закрепления и активизации нового материала были использованы методы, которые соответствуют речевому опыту учащихся, а именно:
устные упражнения, развивающие навыки диалогической речи;
чтение с последующим монологическим высказыванием. Учитель сопровождал каждое задание коммуникативными установками
и, в случае необходимости, примерами выполнения.
Учитель следил за равным вовлечением учеников в работу на уроке, поддерживая их заинтересованность.
На уроке была приятная атмосфера общения и вследствие этого у учеников была повышенная работоспособность в течение всего урока.
Выполнение упражнений отвечало поставленной цели урока и было методически оправдано.
Методическая структура урока соответствовала его целям и условиям обучения: акцент был сделан на достижении основной цели урока -закреплении лексического материала, с использованием которого проходило и повторение грамматических единиц.
ТТттян-ктшгттект чянятюя n0?
Ка |
Этап занятия 1 Задачи этапа |
Содержание |
Режим |
Способ |
Примечание |
|||||
|
|
|
этапа |
работы |
контроля |
|
||||
1. |
Организационный |
Подготовить |
Ооос! еуешп§ |
Т-СЬ |
|
|
||||
|
момент |
учеников к |
с1й!(1гсп! ! «1ай 1о |
|
|
|
||||
|
|
работе, |
зее уои. Оп оиг |
|
|
|
||||
|
|
определить цели |
1еззоп 1ос1ау \уе |
|
|
|
||||
|
|
и задачи занятия. |
«п11 1еагп*Не |
|
|
|
||||
|
|
|
«СошйаЫе апё |
|
|
|
||||
|
|
|
ипсошИаЫе |
|
|
|
||||
|
|
|
поипа. Агис1ез.» 1п адёШоп (о а!1 |
|
|
|
||||
|
|
|
оГЙш \уе луШ р!ау т 1Ье цате. |
|
|
, |
||||
2. |
Зарядка |
Подготовить |
Оо уои Ьауе Иге |
Т-СЬ |
Устный |
Необходимо |
||||
|
|
учеников к |
Ьез1 глепёз? |
|
|
дать |
||||
|
|
языковой |
\^Ьа1 (1о уои Йо |
|
|
возможность |
||||
|
|
деятельности, |
т уоиг &ее ите |
|
|
высказаться |
||||
|
|
ввести их в |
\у{1:Ь Мепдз? |
|
|
каждому |
||||
|
|
атмосферу |
|
|
|
ребёнку |
||||
|
|
иностранного |
|
|
|
|
||||
|
|
общения. |
|
|
|
|
||||
3. |
Основная часть |
Введение новой | Мош \уе аге |
Т-СЬ |
Устный |
Если у детей |
|||||
|
|
темы |
з1а!1т§ ю 1еат |
|
|
возникли |
||||
|
|
преподавателям |
Иге пемг га!е, |
|
|
какие-либо |
||||
|
|
|
й'ЫсЬ саПей |
|
|
вопросы, |
||||
|
|
|
«СоиШаЫе апё |
|
|
необходимо |
||||
|
|
|
ипсоип!аЫе |
|
|
ответить на |
||||
|
|
|
поипв, Агйс]е$.» |
|
|
них. |
||||
4. |
Совершенствование лексических |
Развить устную речь учеников |
Ье1'вр1ау Ше §ате, 1 {е!1 уои |
Т-СЬ Р1-Р2 |
Устный |
|
||||
|
навыков с помощью |
|
И1еапт§ апс! уои |
|
|
|
||||
|
игры |
|
тиз1 §1уе те деГшШоп |
|
|
|
||||
5. |
Работа с упражнениями |
Закрепить изученную тему, проработав вместе с детьми над упражнениями |
8о, I §1уе уои 1Ье xvi!! Ье ао5п§ ех.Кз6 |
Т-СЬ |
Письменный |
|
||||
6. |
Рефлексия |
Определить настроение детей по окончанию |
уои а рарег. Р1еазе, \\тпе |
Т-СЬ |
Письменный |
|
||||
|
|
занятия |
уоиг оршюп |
|
|
|
||||
|
|
|
аЬои1 1еззоп оп |
|
|
|
||||
|
|
|
и. |
|
|
|
||||