§ 15. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы и поясняют слова главной части сложноподчинённого предложения. Лексическое значе­ние этих слов таково, что они нуждаются в дополнитель­ном разъяснении: подумал — о чём?, жду — чего?,

^одём?^

вижу — что? и т.п. 1) Ты говоришь, что опять тёплой дождёмся весны. (А. Фет)

j^T о?^

2) Я считаю, что лес — прекрасное выраже­ние силы природы и самый ясный образчик её со­вершенства. (К. Паустовский)

Без придаточного изъяснительного такие предложе­ния были бы неполными, не законченными в смысло­вом и грамматическом отношении: Я считаю. Мы с другом условились. По внешнему виду можно предпо­ложить.

В качестве поясняемых выступают слова разных частей речи, обозначающие мысли, чувства, восприя­тия человека, его речь:

глаголы: сказать, ответить, говорить, сообщить, спросить, думать, видеть, чувствовать, ощущать, гордиться и др.;

прилагательные: рад, доволен, уверен, убеждён и др.;

наречия и слова состояния: надо, жаль, нельзя, же­лательно, страшно, ясно, понятно, известно и др.;

существительные: сообщение, вопрос, мысль, извес­тие, забота, разговор, вера и др.

1) Но читаю в испуганном взоре, что ты пом­нишь и любишь меня. (А. Блок) 2) Он сказал это и по­чувствовал, как у него холодеет лицо. (К. Паустов­ский)

Кроме того, пояснения в предложении требуют и не­которые фразеологизмы: проявить заботу, дать сло­во, высказать предположение, подать знак и др.

Придаточное изъяснительное присоединяется к главной части с помощью:

союзов союзных слов

РУССКИЙ 2

язык 2

§® 4

§® 18

§(D 48

§® 49

§® 50

§® 53

§® 58

СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 74

§ 12. Понятие о сложноподчинённом предложении 74

§@ 76

§ 13. Виды сложноподчинённых предложений 83

§@ 91

§14. Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным 95

§ 15. Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным 104

§ 16. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными 112

ТЕКСТ § 17. Строение текста 114

§18. Сложноподчинённое предложение с придаточным места 121

§ 19. Сложноподчинённое предложение с придаточным времени 124

§ 20. Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения 128

§ 21. Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия и степени 135

§@ 135

§ 22. Путевые заметки 140

§ 23. Сложноподчинённое предложение с придаточным цели 146

§ 24. Сложноподчинённое предложение с придаточным условия 148

§ 25. Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия 151

§ 26. Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным 154

В 162

§@ 165

§ 28. Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными 182

§® 206

□ II: □• 213

§@ 223

97

когда куда почему

Придаточная часть чаще всего стоит после главной. Этот порядок иногда нарушается для того, чтобы уси-

4 Русский язык 9 класс

лить внимание к информации, передаваемой придаточ­ной частью:

что?

Что волки жадны, всякий знает. (И. Крылов)

(В> 130. Перескажите текст о сложноподчинённых предложени­ях с придаточным изъяснительным.

©> 131. Закончите предложения придаточными изъяснитель­ными. Обратите внимание на то, как союз или союзное слово оп­ределяют характер смысловых отношений между главной и придаточной частями сложноподчинённого предложения.

где .... куда .... откуда ....

Я давно знал, 4 — что....

что .... как • • • *

зачем .. почему чья ....

когда .... сколько .... какой ....

Ученик наконец-то понял,

@> 132. Составьте и запишите сложноподчинённые предложе­ния с придаточным изъяснительным, употребляя в главной час­ти глаголы волноваться, видеть, замечать, стремиться, пред­полагать, жалеть. Для связи придаточных и главных частей сложного предложения используйте разные союзы и союзные слова. Постройте горизонтальные схемы этих предложений.

133. Составьте несколько сложноподчинённых предложе­ний, которые начинались бы со слов Знаете ли вы, что ... . Оп­ределите вид придаточных.

Ш> 134. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.

Установите, слова каких частей речи поясняются придаточ­ными изъяснительными.

Определите, что является общим для всех этих предложе­ний и чем они отличаются.

1) Ты догадался мой читатель с кем бился до­блестный Руслан? (А. Пушкин) 2) Хочу что (б) труд мой вдохнове(н, нн)ый когда (нибудь) увидел свет. (М. Лер­монтов) 3) Тогда Никите представилось как на холод­ном, тёмном чердаке нанесло снегу. (А. Толстой) 4) Мы все любили его за (то) что он (н..) похож на всех. (Н.Асе­ев) 5) Я (н..) мог представить что (бы) экваториальное небо бывало хоть когда (нибудь) серым. (К. Паустовский) 6) А мы (н..) удивляемся и помним как величаво входит в каждый день обыде(н, нн)ость похожая на подвиг и подвиг ставший буднич(?)ным трудом. (Р. Рождествен­ский) 7) За чаем видя что отцу (н..) хочется разговари­вать Нина то (же) молчала. (К. Симонов) 8) И она уже ду­мает, как (бы) дожить до Михайлова дня. (Ю. Казаков) 9) Собаки услышав что кто (то) идёт с лаем бросились к нам (на) встречу. (В. Арсеньев)

1. Объясните лексическое значение выделенных слов, про­верьте себя по толковому словарику.

2. Какие правила о слитно-дефисно-раздельном написании слов вы применяли, раскрывая скобки?

3. Подчеркните обособленные члены предложения.

Ш> 135. Спишите предложения, расставьте знаки препинания.

Проведите синтаксический разбор данных предложений. С помощью какого союза присоединяется придаточная часть к главной?

1)Я пришёл сестрица узнать от вас не надобно ли вам чего-нибудь. (А. Пушкин) 2) Задумал я узнать пре­красна ли земля. (М.Лермонтов) 3) Я долго не мог разо­брать есть ли кто-нибудь в хате. (А. Куприн)

Возьмите на заметку!

Многие сложноподчинённые предложения с прида­точным изъяснительным имеют в своём составе указа­тельные слова, которые чаще всего выражены указа­тельными местоимениями тот, то. В некоторых слу­чаях такое местоимение выполняет в предложении осо-

бую роль и его нельзя изъять: 1) Важно было то, что его никто не заметил. (М. Горький) 2) Дело тут не в отдельных словах, а в том, что они вместе как нель­зя лучше доносят до нас разговорную, рассыпчатую русскую речь. (С. Маршак)

®> 136. Спишите пословицы, расставляя знаки препинания.

Определите вид придаточного предложения. Объясните, ка­кую синтаксическую роль выполняют местоимения в этих при­мерах.

1) Самым дорогим кажется то во что твой труд вло­жен. 2) Кто другому яму роет тот сам в неё попадёт. 3) Тот хорош у кого родилась рожь. 4) Тот кто ожёгся на молоке дует на холодную воду. 5) Кто землю лелеет того земля жалеет. 6) Дружи с тем кто лучше тебя само­го. 7) Кто не сеет тот и не жнёт. 8) Кто спит весной тот плачет зимой. 9) Каково лето таково и сено. 10) С кем поведёшься от того и наберёшься. 11) Кто знает аз да буки тому и книги в руки. 12) Кто хвалится тот с горы свалится. 13) Кто смешлив тот слезлив. 14) Не ошиба­ется тот кто ничего не делает. 15) Успевает тот кто вре­мя бережёт. 16) Тот кто много читает много знает. 17) Каков привет таков и ответ.

1. Объясните, как вы понимаете смысл одной из пословиц (на выбор). В какой речевой ситуации её уместно употреблять?

2. Проведите морфемный и морфологический разбор всех имён прилагательных.

Возьмите на заметку!

Сложноподчинёнными предложениями с придаточ­ными изъяснительными передаётся косвенная речь: Я им объяснил, что я офицер, еду в действующий отряд по казённой надобности. (М. Лермонтов) Ве­рочка сказала, что не хочет чаю, и ушла в свою ком­нату. (Н. Чернышевский)

Если чужая речь — вопросительное предложение, то при преобразовании её в косвенную используются союзные слова (если вопрос оформлен вопросительным

словом) или союз ли (если вопрос не содержит вопроси­тельного слова).

В конце предложения с косвенным вопросом н е ставится вопросительный знак: 1) «Кто этот чело­век?» — спросил я дежурную. (К. Паустовский) — Я спро­сил у дежурной, кто этот человек. 2) Я спрашиваю старика, сидящего у печи: «Это твой внук?» (К. Симонов) — Я спрашиваю у старика, сидящего у пе­чи, его ли это внук.

Ш> 137. Преобразуйте данные высказывания в сложноподчинён­ные предложения с придаточными изъяснительными. Проследи­те, что меняется в предложениях при замене прямой речи косвен­ной.

1) Недаром Лев Николаевич Толстой говорил о нём: «Чехов — это Пушкин в прозе». (Н.Телешов) 2) «Твой отец — добрый малый», — промолвил Базаров. (И. Тур­генев) 3) «Про Аксинью не слышно?» — спросил Григо­рий с деланым равнодушием в голосе. (М. Шолохов) 4) Ко­ля подумал: «Почему это рядом с оленьим следом вьёт­ся ровной цепочкой лисий?» (В. Песков)

138. Рассмотрите на вклейке репродукцию картины Ю. М. Непрйнцева «Отдых после боя» (1951 г.). Художник рас­сказывал: «Сюжет сам возник из живых воспоминаний военных лет: зимний лес, заснеженная поляна, группа бойцов, слушаю­щих весёлого рассказчика в короткий перерыв между боями. Когда я живо представил себе эту много раз виденную сцену, мне сразу вспомнился и всеобщий друг — Василий Тёркин».

Напишите небольшой текст по содержанию этой картины, используя предложения с прямой и косвенной речью.

Составьте схемы сложноподчинённых предложений с при­даточными изъяснительными.

D©> 139. Преобразуйте каждое сложноподчинённое предложе­ние с изъяснительным придаточным: в бессоюзное предложение;

в простое предложение с распространённым дополнением; в предложение с прямой речью; в предложение с вводной конструкцией.

1) Гаврила чувствовал себя раздавленным этой мрачной тишиной и красотой и чувствовал, что он хо­чет видеть скорее хозяина. (М. Горький) 2) Я решил раз­узнать у мальчишек, что это за странный человек. (К. Паустовский) 3) Он уверял меня, что в море бывает две весны. (К. Паустовский) 4) Ты давеча сказал, что у меня лицо не совсем свежо, измято. (И. Гончаров)

Объясните значение выделенного слова. Проверьте себя по толковому словарику.

140. Спишите, вставляя пропущенные буквы, знаки препи­нания и раскрывая скобки.

Составьте схему последнего предложения. В чём особен­ность его строения?

Нависшие на ветвях пышные комья снега д..вили их (к) низу предавая им чудес(?)ный праз(?)ничный и холодный вид. По временам срывалась с в..ршины то­ненькая веточка, и чрезвычайно ясно слышалось как она падая с лёгким треском задавала за другие ветви. Снег розовел на солнце и с..нел в тени. Мной овладело тихое очарование этого торжестве(н, нн)ого холодного безмолвия и мне к..залось что я чу(?)ствую как время медле(н, нн)о и бе..шумно проходит мимо меня.

(А. Куприн)

1. Проведите морфемный и морфологический разбор при­частий и деепричастий.

2. Сделайте фонетический анализ выделенных слов.