§ 8. Типы сложных предложений. Средства связи между частями сложного предложения
Части сложного предложения связываются между собой или по смыслу и с помощью интонации (без союзов), или по смыслу, с помощью интонации и союзов.
§(D
В зависимости от наличия или отсутствия союзов сложные предложения делятся на две группы: союзные и бессоюзные.
Предложения с союзами тоже делятся на две группы: сложносочинённые (с сочинительными союзами) и сложноподчинённые (с подчинительными союзами и союзными словами).
Типы
сложных предложений
бессоюзные
сложносочиненные
союзы: и, а, но, да, или, либо, то — то, не только — ной и др.
сложноподчиненные
союзы и союзные слова: что, чтобы, когда, где, кто, который и др.
3. Части сложносочинённого предложения равноправны (ни одна часть не зависит от другой): Наступил октябрь, и заметно похолодало.
= |, и = .
>
почему?
Qтак как
4. В одном сложном предложении могут быть разные виды связи: Грохот и треск несся с окружных гор;
§®
задымились лесные опушки, и нельзя было понять, как это ещё жив здесь хоть один человек. (А. Толстой)
,
и
9
1
что?
Qkclk
В данном предложении бессоюзная, сочинительная и подчинительная связь.
5. А теперь на конкретном примере проанализируем сложные предложения и посмотрим, как связаны между собой их части. Возьмём, например, небольшой текст.
В болоте на все голоса урчали лягушки, а у берега в озерке плескались щуки: они метали икру. Домовитый ёжик спешил в свою норку, таща на колючках сочные спелые яблоки, которые он нашёл в чьём-то саду.
(Н. Сладкое)
В первом сложном предложении три части: говорится о том, что: 1) урчали лягушки, 2) плескались щуки, 3) щуки метали икру. Первая и вторая части предложения противопоставлены одна другой с помощью союза а (лягушки урчали в болоте, а щуки плескались в озерке). Третья часть предложения тесно связана со второй: она поясняет причину, по которой плескались щуки, и эта причинная зависимость оформлена бессоюзной связью, а на письме обозначена двоеточием.
В целом сложное предложение имеет такую структуру:
= а = : = •
Во втором сложном предложении две части: 1) ёжик тащит в норку яблоки, 2) эти яблоки ёжик нашёл в чьём-то саду. Связь между частями предложения подчинительная: вторая часть зависит от первой, и эта зависимость передаётся с помощью союзного слова которые, являющегося относительным местоимением. Схема этого предложения:
©>
59. Ответьте на вопросы и выполните
задания по материалу теоретической
части § 8.
Чем отличается сложное предложение от простого? Запишите примеры простого и сложного предложений. Подчеркните их грамматические основы.
На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от наличия или отсутствия союза (или союзного слова) между его частями? Запишите по одному примеру предложений каждой группы. Составьте их схемы.
На какие группы и по каким признакам делятся сложные союзные предложения? Запишите по одному примеру этих предложений.
Спишите текст Н. Сладкова из п. 5 теоретической части § 8. Определите типы сложных предложений, подчеркните в них грамматические основы.
ЗСП-1. (Н..) кем (н..) обработайся земля.
А
Земля (н..) кем (н..) обработала. (Н..) обработавая земля.
Упражнения под рубрикой ЗСП выполняются по следующему плану: 1 — определяется, на какие правила орфографии даются примеры; 2 — правила воспроизводятся устно; 3 — примеры записываются, даётся обоснование написаниям.
Ш> 60. Прочитайте и запишите сложные предложения, распределяя их на группы: 1) бессоюзные; 2) сложносочинённые; 3) сложноподчинённые. Составьте схемы сложных предложений.
§®
1) Метель становилась сильнее и сильнее, и сверху снег шёл сухой и мелкий... 2) Изредка сани постукивали по голому обледенелому черепку, с которого снег сметало. Так как я, не ночуя, ехал уже шестую сотню вёрст, несмотря на то что меня очень интересовал исход нашего плутанья, я невольно закрывал глаза и задрёмывал. 3) В то время как я вздремнул, взошла луна и бросала сквозь неплотные тучи и падающий снег свой холодный и яркий свет. 4) Напрасно глаз ищет нового предмета: ни столба, ни стога, ни забора — ничего не видно. 5) Кажется, сквозь туман видишь звёздочки; но звёздочки убегают от взора выше и выше, и только видишь снег... 6) Метель и мороз всё усиливаются, лошади слабеют, дорога становится хуже... 7) Лошади становятся, снегу наносится всё больше и больше... 8) Ветер завыл неистово; снег, как из совка, так и посыпался на полы шубы. 9) Небо справа на востоке было тяжёлое, тёмно-синеватого цвета; но яркие красно-оранжевые косые полосы яснее и яснее обозначались на нём.
(Л. Толстой)
Выделите грамматическую основу в каждом из односоставных частей сложных предложений. Укажите составные сказуемые.
Подчеркните однородные члены.
Объясните постановку знаков препинания.
©> 61. Запишите первую строфу уже известного вам стихотворения А. Пушкина «Осень» («Октябрь уж наступил...»).
Пользуясь образцом на с. 44, п. 5, проанализируйте смысловые, грамматические и интонационные особенности этой строфы; объясните её пунктуацию.
Самостоятельно подберите сложное предложение из художественного или публицистического текста и проведите его анализ по пунктам, данным в приложении на с. 280.
Запишите сложные предложения и составьте их схемы. В каких сложных предложениях сочетаются разные виды связи между частями?
1) Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. (И. Тургенев) 2) На сверкающем глйссере белом мы заехали в каменный грот, и скала опрокинутым телом заслонила от нас небосвод. (Н. Заболоцкий) 3) Полюбуйся: весна наступает... (И.Никитин) 4) Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром, как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом. (Ф. Тютчев)
Объясните значение выделенных слов. Проверьте себя по толковому словарику.
Охарактеризуйте данные предложения по схеме, приведённой в приложении на с. 280.
По возможности объясните постановку каждого знака препинания.
Подберите сложные предложения, соответствующие составленным схемам.
® 64. Из текста упр. 60 выпишите слова с ней ни, объясняя их слитное и раздельное написание.
Приведите примеры слитного и раздельного употребления не: а) с глаголами и деепричастиями; б) с причастиями; в) с существительными, прилагательными и наречиями. Чем объясняется такая группировка слов?
3-
что
а
2)
2.
Составьте и запишите предложения,
которые соответствовали бы данным
схемам.
1)
, и
3)
§®
®> 66. Запишите по три примера сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Составьте их схемы.
©> 67. Прочитайте фрагменты текстов.
Найдите сложносочинённые предложения и составьте их схемы. Поясните, какие союзы связывают части этих предложений.
Устно проведите синтаксический разбор выделенного предложения.
На посёлок опускалась ночь. Из низины <...> тянуло изморозью, и скоро на траве выступил иней. <...> Стояли недвижные леса, и цепенел на них последний лист.
Шорохом и звоном наполнится утром лес, а пока над посёлком плыло тёмное небо с игластыми звёздами. Такие вызревш.., ещё не остывш.. от лета звёзды бывают лишь осенями.
{В. Астафьев)
В городе, несмотря на шум, суету, многолюдство, сквозила печаль, хотя было ясно по-осеннему и пригревало.
Сергей Митрофанович шёл по тротуару и слышал, как громко стучала его деревяшка в шумном, но в то же время будто и притихш.. городе. Шёл он медленно, старался деревяшку ставить на листья, но она всё равно стучала.
(В. Астафьев)
Луна то появлялась среди облаков и ярко светила, то она исчезала...
(В. Арсеньев)
Объясните расстановку знаков препинания во всех предложениях.
Запишите предложения, в которых есть слова с пропущенными окончаниями. Объясните правописание этих окончаний.
Объясните правописание слова по-осеннему. Составьте такое предложение, чтобы по писалось со словом раздельно.