Теми доповідей щодо підготовки до практичних семінарів.

1. Загальні відомості про науку та наукові дослідження.

1.1. Основні поняття та визначення.

1.2. Коротка історична довідка про виникнення науки та її розвиток.

1.3. Розвиток педагогічної науки.

1.4. Класифікація наук.

1.5. Перетворення науки в безпосередньо продуктивну силу суспільства.

1.6. Основні закономірності розвитку науки.

2. Наукові державні установи та їх кадри.

2.1. Система наукових установ України.

2.2. Система підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів України.

3. Планування та прогнозування наукових досліджень.

3.1. Планування наукових досліджень.

3.2. Прогнозування наукових досліджень.

4. Методологія наукового дослідження.

4.1. Поняття методології.

4.2. Основні положення теорії пізнання.

4.3. Основні діалектичні принципи.

5. Методи й основні етапи наукових досліджень.

5.1 Основні методи наукових досліджень.

5.2. Основні етапи наукового дослідження.

5.3. Вибір теми наукового дослідження.

5.4. Інформаційний пошук.

6. Теоретичні дослідження.

6.1. Методи теоретичних досліджень.

6.2. Організація та проведення теоретичних досліджень в електроенергетиці.

7. Моделювання.

7.1. Основні поняття моделювання.

7.2. Фізичне моделювання.

7.3. Математичне моделювання.

8. Експерементальні дослідження.

8.1. Мета і завдання експериментальних досліджень.

9. Експеримент як предмет дослідження.

9.1. Інженерний експеримент.

9.2. Визначення і терміни.

9.3. Позначення.

9.4. Природа експериментальних похибок та невизначеностей.

9.5. Похибка та невизначеність експерименту в цілому.

9.6. Послідовність випробувань і план експерименту.

Висновок

Всяка наука заснована на фактах. Вона збирає факти, зіставляє їх і робить  висновки - встановлює  закони тієї області діяльності, яку вивчає. Способи отримання цих фактів називають методами наукового дослідження.

Задум дослідження - це основна ідея, яка зв'язує воєдино всі структурні елементи методики, визначає порядок проведення дослідження, його етапи.

У задумі дослідження вистраюються в логічний порядок. Логіка кожного дослідження специфічна. Дослідник виходить з характеру проблеми, цілей і завдань роботи, конкретного матеріалу, який він має в своєму розпорядженні, рівня оснащеності дослідження і своїх можливостей.

З'ясування конкретних завдань здійснюється в творчому пошуку приватних проблем і питань дослідження, без вирішення яких неможливо реалізувати задум, вирішити головну проблему. У цих цілях: вивчається спеціальна література, аналізуються наявні точки зору позиції; виділяються ті питання, які можна вирішити за допомогою вже наявних наукових даних, і ті, вирішення яких представляють прорив в невідомість, новий крок в розвитку науки і, отже, вимагають принципово нових підходів і знань, що передбачають основні результати дослідження.

Формулюючи гіпотезу, важливо віддавати собі звіт в тому, чи правильно ми це робимо, спираючись на формальні ознаки доброї гіпотези.

Уміле визначення змісту кожного структурного елементу методики, їх співвідношення і є мистецтво дослідження.

Добре продумана методика організовує дослідження, забезпечує отримання необхідного фактичного матеріалу, на основі аналізу якого і робляться наукові висновки.

Реалізація методики дослідження дозволяє отримати попередні теоретичні і практичні висновки, що містять відповіді на вирішувані в дослідженні завдання.

Ці висновки повинні відповідати наступним методичним вимогам:

- бути всесторонньо аргументованими;

- витікати з накопиченого матеріалу, будучи логічним наслідком його аналізу і узагальнення.

При формулюванні важливо уникнути двох помилок, що нерідко зустрічаються:

- своєрідного топтання на місці, коли з великого і ємного емпіричного матеріалу робляться вельми поверхневі, часткового порядку обмежені висновки;

- непомірно широкого узагальнення, коли з незначного фактичного матеріалу робляться неправомірно широкі висновки.

Вичленувати і сформулювати основні ідеї, положення, висновки і рекомендації доступно, достатньо повно і точно - головне, до чого слід прагнути дослідникові в процесі літературного оформлення матеріалів.

Не відразу і не у всіх це виходить, оскільки оформлення роботи завжди тісно пов'язане з доопрацюванням тих або інших положень, уточненням логіки, аргументації і усуненням пропусків в обгрунтуванні зроблених висновків і так далі. Багато тут залежить від рівня загального розвитку особи дослідника, його літературних здібностей і уміння оформляти свої думки.

Новий етап руху наукового пошуку наступає після формулювання дослідницьких завдань. Повинен бути представлений повний перелік істотних умов, які як піддаються регулюванню, так і допускають стабілізацію. Організація і проведення експерименту починається з випробувальної перевірки експериментальної документації: дослідницьких методик, запитувальників, анкет, програм бесід, таблиць або матриць для реєстрації і накопичення даних. Призначення такої перевірки - внести можливі уточнення, зміни до документації, відсікти надмірності по збору фактичних даних, які згодом виявляться обтяжливими, такими, що віднімають час і відволікаючими увагу від центральних питань проблеми.

На попередніх етапах аналітична стадія дослідження закінчилася. На етапі узагальнення і синтезу експериментальних даних починається відтворення цілісного уявлення про досліджуваний об'єкт, але вже з погляду сутнісних відносин і на цій основі експериментально перетвореного.

Накопичений достатній фактичний матеріал, частково вже систематизований в процесі експерименту, переходить у внутрішню лабораторію ученого, в якій логічні і формалізовані методи дослідження експериментального матеріалу набувають першорядного значення.

Фактичний матеріал піддається кваліфікації по різних підставах, формуються статистичні послідовності, полігони розподілу, виявляються тенденції розвитку стабільності, стрибків у формуванні якостей об'єкту експериментальної дії і дослідження. Індуктивні і дедуктивні узагальнення фактичного матеріалу будуються відповідно до вимог репрезентативності, валідности і релевантности.

Дотримуючись даних рекомендацій, науковець отримує свого роду нормативні методологічні орієнтири організації дослідницької діяльності. Послідовного виконання переліку робіт, коли кожна з передуючих логічно забезпечує виконання подальшої, формує остаточний результат, який в цьому випадку матиме більше шансів, відрізнятиметься повнотою, довідністю і прикладними якостями.