3. Індивідуальність учителя та педагогічні технології

Сучасний рівень усвідомлення проблем школи та учня постійно потребує нових підходів до розуміння суті професійної індивідуальності вчителя, психолого-педагогічних умов її становлення.

Вчитель сьогодні повинен мати право і бути здатним на власну вільну думку і творчу діяльність.

Розуміння вчителем своєї індивідуальної сутності, потреба мати свій власний стиль професійної діяльності і бути конкурентоздатним у сучасних соціально-економічних умовах підштовхує його до пошуку оптимальної особисто для нього педагогічної технології.

Виділяють такі технології навчання математики:

1. Технологія навчання математики на основі розв’язування задач (Хазанкін)

Характерною особливістю нашого часу є прагнення багатьох вчителів перебудувати навчальний процес, активізувати учнів, зацікавити їх, привчити їх до самостійної роботи. Основою роботи викладача, на думку Р.Г. Хазанкіна є успішне виявлення можливостей нових форм проведення уроку, що знайшло своє відображення в розробці нових типів уроків.

Позакласна робота по предмету – це е невід’ємна частина технології Р. Г. Хазанкіна. Крім індивідуальної форми використовуються наступні: математичні бої, математичні олімпіади, КВК, математичні вечори, робота наукового товариства учнів і т.д.

2. Технологія інтенсифікації навчання на основі схемних і знакових моделей (В.Ф. Шаталов)

Особливості методики:

1. Вивчення теорії в класі, повторне пояснення- по опорному конспекту;короткий огляд по опорному конспекті, індивідуальна робота учнів над своїми конспектами, фронтальне закріплення по блоках конспекту.

2. Самостійна робота вдома: опорний конспект + підручник + допомога батьків.

3. Перше повторення- фронтальний контроль засвоєння конспекту

4. Усне проговорювання опорного конспекту.

5. Друге повторення- узагальнення і систематизація.

3. Технологія евристичного навчання (А.В. Хуторський)

Андрій Вікторович Хуторський - автор оригінальної науково-педагогічної концепції евристичного навчання, за якою учням пропонується самостійно відкрити знання, порівняти їх із культурно-історичними аналогами, вибудовуючи при цьому індивідуальну траєкторію особистісного навчання.

4. Технологія на основі системи ефективних уроків (А.А. )

Особливості методики:

Основні риси технології високопродуктивного, результативного уроку:

• створення і підтримування високого рівня пізнавального інтересу і самостійної розумової активності учнів;

• економне і доцільне використання часу уроку;

• застосування раціональних методів і засобів навчання;

• формування і тренінг способів розумової діяльності учнів;

• принцип міцності засвоєння знань;

• вклад в формування і розвиток особистості учня, тобто навчання повинно сприяти новоутворенням особистості в розвитку розуму, волі, почуттів, ставлення до дійсності;

• високий позитивний рівень міжособистних відношень учителя і учня;

• об’єм і міцність одержаних школярами на уроці знань, умінь і навичок.