Педагогічні технології як сучасний підхід до організації навчального процесу
Нові вимоги суспільства до рівня наукової грамотності та загальної культури стали причиною модернізації системи освіти в Україні. Обраний шлях європейської інтеграції передбачає удосконалення концептуальних положень і принципів щодо викладання навчальних дисциплін, запровадження нових освітніх стандартів; потребує інноваційних педагогічних підходів до навчання. Пріоритетне, стратегічне завдання сучасної школи полягає в створенні умов для розвитку і самореалізації особистості, тому є необхідність переходу від типових педагогічних технологій навчання до особистісно орієнтованих.
Сучасні технології навчання зорієнтовані на особистість школяра, створення умов для його самовираження і саморозвитку. А прагнення постійно оптимізувати навчальний процес з урахуванням особливостей постіндустріального (інформаційного) суспільства зумовлює потребу в нових технологіях навчання.
Слово "технологія" грецького походження й означає "знання про майстерність".
Педагогічна технологія - це змістовна техніка реалізації навчального процесу.
Педагогічна технологія - системний метод створення, застосування і визначення всього процесу викладання і засвоєння знань з урахуванням технічних і людських ресурсів і їх взаємодії, що своїм завданням вважає оптимізацію форм освіти (ЮНЕСКО).
Педагогічна технологія – це змістовна техніка реалізації навчального процесу. Це проектування і опис процесу формування особистості учня для досягнення попередньо визначеного результату навчання.(В. Безпалько; П. Матвієнко)
Педагогічна технологія означає системну сукупність і порядок функціонування всіх особистісних, інструментальних і методологічних засобів, використовуваних для досягнення педагогічної мети(М.Кларін)
Отже аналіз сучасних досліджень дає можливість говорити, що педагогічна технологія – це науково обґрунтована системна модель діяльності вчителя, яка містить опис алгоритму його дій з розв’язку певної навчально-виховної проблеми.
Структура педагогічної технології
Г.К. Селевко визначає таку структуру педагогічної технології:
а) концептуальна основа;
б) змістова частина навчання:
мета навчання - загальна і конкретна;
зміст навчального матеріалу;
в) процесуальна частина - технологічний процес:
організація навчального процесу;
методи і форми навчальної діяльності школярів;
методи і форми роботи вчителя;
діяльність учителя з керування процесом засвоєння матеріалу;
діагностика навчального процесу.
Класифікація педагогічних технологій
Широкий спектр, багатоваріантність педагогічних технологій зумовлюють необхідність їх класифікації. Найдосконалішою серед багатьох вважають класифікацію, за якою педагогічні технології згруповано за різноманітними системними та інструментально значущими ознаками.
Класифікація педагогічних технологій(за Селевком):
1. За рівнем використання:
загальнопедагогічні
галузеві
локальні
2. за філософською концепцією:
ідеологічні
матеріалістичні
діалектичні
метафізичні
прагматичні
екзистенціальні
теософічні
3. За головним фактором психічного розвитку:
біогенні (провідна роль належить біологічним инникам);
соціогенні (переважають соціальні чинники);
психогенні (провідна роль належить психічним чинникам)
ідеалістичні(виходить із переконання про нематеріальне виникнення особистості та її якості)
4. за пріоритетами навчання, позицією учня у навчанні, кінцевим результатом:
- авторитарні (засновані на чіткій надмірній регла-ментації);
- дидактоцентристські (центровані на навчанні);
- особистісно-орієнтовані (гуманноособисті сні, технології співробітництва, технології вільного вихо-вання) .