6 Лекция по тморя Студент Текст в системе обучения русскому языку в школе

План

1. Основные признаки текста.

2. Структурные компоненты (единицы) текста: высказывание, сложное синтаксическое целое, абзац.

3. Способы и средства связи предложений в тексте.

4. Этапы формирования понятия «текст» в школьном курсе русского языка.

5. Работа с текстом при проведении новых форм итоговой аттестации по русскому языку учащихся 9 и 11 классов (ГИА и ЕГЭ).

1. Основные признаки текста

Текст (от лат. textum – «связь, соединение») – слово многозначное… (?)

Текст стал предметом исследования в лингвистике сравнительно недавно – во второй половине 20 века. Понятие текст существовало в лингвистике и раньше, но воспринималось иначе – как материал для наблюдений над формой и употреблением языковых единиц. Лингвистической основой работы над текстом служат современная теория текста и текстообразования. Теория текста – область языкознания, исследующая содержательную и структурную стороны текста. Задача изучения текста сегодня – это выявление общих закономерностей построения текста. При этом текст понимается и как конкретное речевое произведение, и как структура, модель построения, общая для группы конкретных текстов.

В школьные программы и учебники речеведческое понятие текст включено в ______ году. В школьных учебниках тексту даётся следующее определение: «________________________________________________________________». Однако сегодня такое определение этого понятия уже недостаточно даже для школьной практики обучения, так как на его основании невозможно отличить ___________________________ .

В современной лингвистической литературе нет единого определения понятия текста. Многие лингвисты, определяя это понятие, перечисляют важнейшие (категориальные) его признаки. Перечень этих признаков разный у разных авторов. Так, например, не все авторы выделяют такой признак текста, как информативность, объясняя это тем, что неинформативных текстов нет: в любом тексте есть сообщение о чём-либо или какие-либо сведения, которые являются объектом хранения, переработки и передачи. Так, в художественном тексте принято различать 3 главных вида текстовой информации. Это __________________________________________________________________информация. ______________________ информация – это информация о месте, времени, участниках событий, об обстоятельствах дела, поступках, о последовательности событий в тексте и т.п. _____________________________ – это информация, заключающая в себе идею (главную мысль) и основные положения (тезисы) текста (Тезисы выделяются лишь в текстах-рассуждениях). _____________________ информация – один из видов ________________информации в виде смыслов, передающихся в эзоповских или более явных формах (тропы, стилистические фигуры).

Е.И. Никитина предлагает следующий перечень категориальных признаков текста, необходимых и достаточных, по её мнению, для того, чтобы уметь производить учебные действия с этим понятием в школе: у текста всегда есть автор, тема (это то, о чём текст), идея (главная мысль) – то, ради чего написан текст; заглавие (или его возможность), текст обладает делимостью (членимостью), смысловым и стилистическим единством и структурной связностью. В методических целях Е.И. Никитина выделяет также такой признак текста, как композиционная завершённость. «Отрывок из статьи или художественного произведения может быть текстом, если он автономен, т.е. понятен без каких-либо дополнительных пояснений, и обладает всеми признаками текста»¹