2. Співвідношення фізіологічних і психічних процесів і явищ.

2.1 Поява і розвиток форм психічного відображення у тварин.

Предметом вивчення психології насамперед є психіка людини і тварин, що включає в себе багато суб'єктивні явища. За допомогою одних, таких, наприклад, як відчуття і сприйняття, увага і пам'ять, уяву, мислення і мова,людина пізнає світ. Тому їх часто називають пізнавальними процесами. Інші явища регулюють його спілкуванняз людьми, безпосередньо керують діями і вчинками. Їх називають психічними властивостями й станами особистості, включають до їх числа потреби, мотиви, цілі, інтереси, волю, почуття і емоції, нахили та здібності,знання і свідомість. Крім того, психологія вивчає людські спілкування і поведінка, їх залежність від психічних явищ і, у свою чергу, залежність формування і розвитку психічних явищ від них. 

Людина не просто проникає у світ з допомогою своїх пізнавальних процесів. Він живе і діє в цьому світі, творячи його для себе з метою задоволення своїх матеріальних, духовних та інших потреб, здійснює певні вчинки. Для того щоб зрозуміти і пояснити людські вчинки, ми звертаємося до такого поняття, як особистість.  У свою чергу психічні процеси, стани і властивості людини, особливо в їх вищих проявах, навряд чи можуть бути осмислені до кінця, якщо їх не розглядати в залежності від умов життя людини, від того, як організовано його взаємодія з природою і суспільством (діяльність і спілкування). Спілкування і діяльність також тому становлять предмет сучасних  психологічних  досліджень. Психічні процеси, властивості і стани людини, його спілкування і діяльність поділяються і досліджуються окремо, хоча в дійсності вони тісно пов'язані один з одним і складають єдине ціле, зване життєдіяльністю людини.

Стани

Властивості

Індивідуальні

Групові

Процеси

Зовнішні (Поведінкові)

Внутрішні (Психічні)

Мал1.Загальні поняття, задопомогою яких описуються явища, що вивчаються в психології. (Р. С. Немов. «Загальні основи психології », Москва« Владос », 1994р., стр9.)  Крім індивідуальної психології поведінки в коло явищ, що вивчаються психологією, входять і відносини між людьми в різних людських об'єднаннях-великих і малих групах, колективах.  На мал.1 представлені у вигляді схеми основні типи явищ, які вивчає сучасна психологія. 

Психіка-загальне поняття, що об'єднує багато суб'єктивні явища, що вивчаються психологією як наукою. Є два різних філософських розуміння психіки: матеріалістичне та ідеалістичне. Відповідно до першого розуміння психічні явища являють собою властивість високоорганізованої живої матерії самоврядування розвитком і самопізнання (рефлексія). Згідно матеріалістичного розуміння психічні явища виникли в результаті тривалої біологічної еволюції живої матерії і в даний час представляють собою вищий підсумок розвитку, досягнутий нею. Вже найпростішимживим істотам-одноклітинним-властиві близькі до психіки явища, а саме: здатність до реагування на зміни внутрішніх станів і зовнішню активність на біологічно значущі подразники, а також пам'ять і здатність до елементарного научению через пластичні, пристосувальні зміни поведінки.  В уявленнях матеріалістів психічні явища виникли набагато пізніше того, як на Землі з'явилося життя. Спочатку жива речовина мала лише біологічними властивостями подразливості і самозбереження, що проявляються через механізми обміну речовин з навколишнім середовищем, власного росту і розмноження. Пізніше, на рівні більш складно організованих живих істот, до них додалися чутливість і готовність до навчання.  Перші ознаки життя на Землі з'явилися 2-3 мільярди років тому, спочатку у вигляді поступово ускладнюються хімічних, органічних сполук, а потім і найпростіших живих клітин. Вони поклали початок біологічної еволюції, пов'язаної з властивою живому здатністю до розвитку, розмноження, відтворення та передачі придбаних, генетично закріплених властивостей у спадок.  Пізніше в процесі еволюційного самовдосконалення живих істот в їх організмах виділився спеціальний орган, який узяв на себе функцію управління розвитком, поведінкою і відтворенням-нервова система. У міру її ускладнення й удосконалення йшло розвиток форм поведінки і нашарування рівнів психічної регуляції життєдіяльності: відчуття, сприйняття, пам'ять, уявлення, мислення, свідомість, рефлексія.  Відповідно до думки ідеалістичної філософії психіка не є властивістю живої матерії і не є продукт її розвитку. Вона, як і матерія, існує вічно.  Стадії і рівні розвитку психіки та поведінки тварин

Стадії і рівень психічного відображення, його характеристика	Особливості поведінки, пов'язані з цією стадією і рівнем	Види живих істот, які досягли цього рівня розвитку
1.Стадія елементарної сенсорної психіки
А. Нижчий рівень. Примітивні елементи чутливості. Розвинена подразливість.	А. Чіткі реакції на біологічно значущі властивості середовища через зміну швидкості і напряму руху. Елементарні форми рухів. Слабка пластичність поведінки. Не сформована здатність реагування на біологічно нейтральні, позбавлені життєвого значення властивості середовища. Слабка, нецілеспрямованістю рухова активність.	А. Найпростіші. Багато нижчі багатоклітинні організми, що живуть у водному середовищі.
Б. Вищий рівень. Наявність відчуттів. Поява найважливішого органу маніпулювання-щелеп. Здатність до формування елементарних умовних рефлексів.	Б. Чіткі реакції на біологічно нейтральні подразники. Розвинена рухова активність (повзання, риття в грунті,плавання з виходом з води на сушу). Здатність уникати несприятливих умов середовища, відходити від них, вести активний пошук позитивних подразників. Індивідуальний досвід і научіння грають деяку роль. Головне значення в поведінці мають жорсткі вроджені програми.	Б. Вищі (кільчасті) черв'яки, черевоногімолюски (равлики), деякі інші безхребетні.
2. Стадія перцептивної психіки.
А. Низький рівень. Відбиття зовнішньої дійсності у формі образів предметів. Інтеграція, об'єднання впливають властивостей в цілісний образречі. Головний орган маніпулювання-щелепи.	А. Формування рухових навичок. Переважають ригідні, генетично запрограмовані компоненти. Рухові здібності дуже складні, і різноманітні (пірнання, повзання, ходьба, біг, стрибки, лазіння, політ та ін.) Активний пошук позитивних подразників, уникнення негативних (шкідливих), розвинене захисну поведінку.	А. Риби та інші нижчі хребетні, а також (частково) деякі вищі безхребетні (членистоногі іголовоногі молюски). Комахи.
Б. Вищий рівень. Елементарніформи мислення (розв'язання задач). Складання певної «картини світу»	Б. Високорозвинені інстинктивні форми поведінки. Здатність донавчання.	Б. Вищі хребетні (птахи і деякі ссавці).
В. Найвищий рівень. Виділення в практичній діяльності особливої, орієнтовно-дослідницької, підготовчої фази. Здатність вирішувати одну й ту ж задачу різними методами. Перенесення одного разу знайденого принципу вирішення завдання в нові умови. Створення та використання в діяльності примітивних знарядь. Здатність до пізнаннянавколишньої дійсності незалежно від готівкових біологічних потреб.	В. Виділення спеціалізованих органів маніпулювання: лап і рук.Розвиток дослідницьких форм поведінки з широким використанням раніше набутих знань, умінь і навичок.	В. Мавпи, деякі інші вищі хребетні (собаки, дельфіни).

Одну з гіпотез, що стосується стадій і рівнів розвитку психічного відображення, починаючи від найпростіших тварин і кінчаючи людиною, запропонував О.М. Леонтьєв у книзі «Проблеми розвитку психіки». Пізніше вона була доопрацьована і уточнена К.Е. Фабрі на основі новітніх зоопсихологических даних, тому тепер її правильніше назвати концепцією Леонтьєва-Фабрі.  Вся історія розвитку психіки та поведінки тварин, згідно з цією концепцією, ділиться на ряд стадій і рівнів (табл.1). Виділяється дві стадії елементарної сенсорної психіки та перцептивної психіки. Перша включає в себе два рівні: нижчий і вищий, а друга-три рівні: нижчий, вищий і найвищий.  Кожна з стадій і відповідні їй рівні характеризуються певним поєднанням рухової активності і форм психічного відображення, причому в процесі еволюційного розвитку те й інше взаємодіють один з одним. Удосконалення рухів веде до поліпшення пристосувальної діяльності організму. Ця діяльність, у свою чергу, сприяє поліпшенню нервової системи, розширення її можливостей, створює умови для розвитку нових видів діяльності та форм відображення. Те й інше опосередковується вдосконаленням психіки. Стадія елементарної сенсорної психіки характеризується примітивними елементами чутливості, що не виходять за межі простих відчуттів. Ця стадія пов'язана з виділенням у тварин спеціалізованого органу, що здійснює складні маніпулятивні рухи організму з предметами зовнішнього світу. Таким органом у нижчих тварин є щелепи. Вони замінюють їм руки, які є тільки у людини і деяких вищих живих істот.  Нижчий рівень стадії елементарної сенсорної психіки, на якому знаходиться найпростіші і нижчі багатоклітинні організми, що живуть у водному середовищі, характеризуються тим що тут в досить розвиненому вигляді представлена ​​подразливість-здатність живих організмів реагувати на біологічно значущі впливу середовища підвищенням рівня своєї активності, зміною напрямку і швидкості руху. Чутливість як здатність реагувати на біологічно нейтральні властивості середовища і готовність до навчання методом умовних рефлексів ще відсутня. Рухова активність тварин ще не має пошукового, цілеспрямованого характеру.  Наступний, вищий рівень стадії елементарної сенсорної психіки, якого досягають живі істоти типу кільчастих хробаків і черевоногих молюсків, характеризується появою перших елементарних відчуттів і щелеп як органу маніпулювання. Мінливість поведінки тут доповнюється появою здатності до придбання і закріплення життєвого досвіду через умовно-рефлекторні зв'язки. На цьому рівні вже існує чутливість. Удосконалюється рухова активність. Види пристосувального поведінки, придбані в результаті мутацій і передаються з покоління в покоління завдяки природному відбору, оформляються як інстинктів. На наступній, перцептивної, стадії відбувається якісний стрибок у розвитку психіки та поведінки тварин. У поведінці тварин з очевидністю виступає тенденція орієнтуватися на предмети навколишнього світу і відносини між ними. Більш розвиненою виявляється рухова активність, що включає руху, пов'язані зі зміною напрямку і швидкості. Діяльність тварин набуває більш гнучкий, цілеспрямований характер. Все це відбувається вже на нижчому рівні перцептивної психіки, на якому, за припущенням, перебувають риби, інші нижчі хребетні, деякі види безхребетних і комахи.  Наступний, вищий рівень парцептівной психіки включає вищих хребетних: птахів і деяких ссавців. У них вже можна виявити елементарні форми мислення, що виявляється в здатності до вирішення завдань у практичному, наочно-дієвому плані. Тут знаходимо готовність до навчання, до засвоєння способів вирішення таких завдань, їх запам'ятовування та перенесення в нові умови.  Найвищого рівня розвитку перцептивної психіки досягають мавпи. В їх діяльності виділяється особлива, орієнтовно-дослідницька, або підготовча, фаза. Вона полягає у вивченні, насамперед, ніж приступити в ній до практичних дій.  Спостерігається певна гнучкість у способах рішення, широкий перенесення одного разу знайдених рішень в нові умови і ситуації. Тварини виявляються здатними до дослідження і пізнання дійсності незалежно від готівкових потреб і до виготовлення елементарних знарядь. Замість щелеп органами маніпулювання стають передні кінцівки, які ще не повністю звільнені від функції пересування.Розвивається система спілкування тварин один з одним.  Описавши ці стадії та рівні, К.Е. Фабрі прийшов до висновку, що інтелект властивий не тільки антропоїдів, але і всім приматам, а також деяким іншим тваринам. Подальший розвиток психіки на рівні людини згідно матеріалістичної точки зору йде в основному за рахунок пам'яті, мови, мислення і свідомості завдяки ускладненню діяльності та вдосконалення знарядь праці виступають як засобу дослідження навколишнього світу, винаходу і широкому використанню знакових систем.