Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ВКР. Тема Проблемы модержания религиоведческого...doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2019
Размер:
304.13 Кб
Скачать

2.2 Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках. Выводы по результатам анализа

В данном пункте представим сводную сравнительную таблицу представленности религиоведческого материала в учебниках.

Таблица 1.

Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках (5-7 классы)

Критерии

Учебники

5 класс

6 класс

7 класс

С.В. Колпаков

А.А. Вигасин

М.В. Пономарев

Е.В. Агибалова

В.А. Ведюшкин

(История Нового времени)

Данилов А.А.

(История России)

Представленность религиоведческого материала (от 1 до 10; 10 – макс. представленность)

9

(религиоведческая информация имеется в каждом разделе учебника)

9

(религиоведческая информация имеется в каждом разделе учебника, 2 параграфа посвящены вопросам христианства)

10

(очень высокий уровень представленности)

9 (достаточно высокий уровень предсталенности религиоведческого материала)

6

(средний уровень представленности религиоведческого материала)

6

(средний уровень представленности религиоведческого материала)

Число упоминаний

Более 150

Более 120

Более 170

Более 150

Более 70

Более 70

Объективность в изложении материала

(от 1 до 10; 10 – макс. объективность)

8

7

9

9

8

7

Тактичность в изложении материала

(от 1 до 10; 10 – макс. объективность)

8

4

8

9

6

6

Примечание, особые моменты

Достаточно высокая степень эмоциональности в изложении материала о ранних христианах в Древнем мире.

На наш взгляд, изложение материала о христианстве как «мифов» вызвало бы негативную реакцию у верующих людей. Также обозначение данной информации как мифов уже может способствовать формированию атеистического восприятия.

В большей степени представлены христианство и ислам, в меньшей степени: буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм.

Христианству уделено значительно больше внимания, чем другим религиям. Слабо представлены буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм.

Основной акцент сделан на взаимоотношениях католиков и протестантов

Высокий уровень объективности в изложении материала касательно именно православного направления в христианстве

Проблемные моменты

Отсутствие точки зрения, сближающей божественную и эволюционную теории происхождения человека.

Некоторая нетактичность в изложении материала.

Значительная меньшая представленность таких религий как буддизм, даосизм, конфуцианство, синтоизм, индуизм

Недостаточно внимания уделено межконфессиональным взаимодействиям в рамках православия.

Недостаточно представлены такие религии как конфуцианство, синтоизм, индуизм.

Представленность материала исключительно с позиции России (в религиозном плане)

Таблица 2.

Сводная таблица представленности религиоведческого материала в учебниках (8-9 классы)

Критерии

Учебники

8 класс

9 класс

В.А. Ведюшкин

А.А. Данилов

Представленность религиоведческого материала (от 1 до 10; 10 – макс. представленность)

4 (низкий уровень представленности религиоведческого материала)

5 (довольно низкий уровень представленности религиоведческого материала)

5 (довольно низкий уровень представленности религиоведческого материала)

3 (очень низкий уровень представленности религиоведческого материала)

Число упоминаний

Менее 50

Менее 60

Менее 60

Менее 30

Объективность в изложении материала

(от 1 до 10; 10 – макс. объективность)

9

9

9

9

Тактичность в изложении материала

(от 1 до 10; 10 – макс. объективность)

8

8

8

9

Примечание, особые моменты

Проблемные моменты

Низкий уровень представленности религиозного материала, не обозначена роль религии в новом времени

Слабая представленность особенностей религиозной жизни представителей не титульной нации России

Недостаточно раскрыты взаимоотношения в обществе (в религиозном плане) после революции.

Отсутствует сформированная картина религиозной жизни в российском обществе до революции.

Не продемонстрировано отношение населения к переходу к атеизму.

Религиоведческие аспекты можно было бы раскрыть с проекцией на их состояние на современном этапе

Резюмируем основные выводы по проделанному анализу:

  1. Уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории значительно различается, во-первых, в зависимости непосредственно от авторов учебника, а во-вторых (и данное отличие - принципиально) в зависимости от освещаемого периода.

  2. Чем современнее период, освещаемый в учебнике истории, тем меньшая представленность религиоведческого материала для него характера, что определяется снижением роли религии в обществе и процессами секуляризации. Наивысший уровень представленности религиоведческого материала в учебниках истории характерен для учебников, раскрывающих периоды «Дневний мир» и «Средневековье» (учебники за 5-6 класс).

Период Средневековья практически полностью изложен в терминах религии, что определяется спецификой данного периода.

  1. Чем современнее учебник по истории - тем с более высоким уровнем объективности и такта излагается религиоведческий материал.

  2. Наибольшее внимание в учебниках уделяется христианству – меньшее – исламу и гораздо меньшее – другим религиям (буддизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство, индуизм и т.д.).

  3. Можно выделить некоторые моменты в формировании негативного отношения к другими религиям и конфессиям (в противовес православию) в учебниках истории России.

  4. В то же время изложение материала о православии в учебниках по истории России характеризуется высоким уровнем объективности, представлены положительные и отрицательные моменты в православии в нашей стране.

  5. В учебниках оп истории России и истории Нового периода и современного времени практически не отражена роль религии в обществе.

  6. Самый низкий уровень представленности религиоведческого материала – в учебниках по всеобщей истории нового периода.

  7. В рассмотренных учебниках религия не рассматривается с проекцией на современные отношения.

Далее в третьей главе представим практические разработки уроков, посвященных религиоведческим аспектам в рамках преподавания школьного курса истории.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.