8. Игровой метод в психологическом тренинге

Игровые методы.

Для чего используются:

1. Для преодоления скованности и напряжённости в группе

2. Мягкий метод диагностики и самодиагностики

3. Благодаря игре процесс обучения может быть более интенсивным, обретаются новые способы оптимального взаимодействия с другими людьми. Тренируются и закрепляются вербальные и невербальные коммуникативные явления.

Игровая ситуация – один из методов активного обучения отличающийся тем, что при его осуществлении используется несколько игровых принципов, реализация которых происходит в условиях свободной или организованной деятельности.

Типичные игровые ситуации: учебные ролевые игры и дискуссионные занятия.

Игровые методы включают в себя следующее ситуационно ролевые игры: дидактические игры, творческие, организационно деятельные имитационные игры и деловые игры.

Ролевая игра это активная форма экспериментального поведения, обладающая социализирующим эффектом, который зависит от мировоззренческой позиции играющего.

Признаки ролевых игр:

1. Наличие модели социально экономической ситуации.

2. Наличие индивидуальных ролей.

3. Не совладение ролевых целей участников игры исполняющих различные роли.

4. Взаимодействие ролей.

5. Наличие общей цели у всего игрового коллектива.

6. Много альтернативность решения.

7. Наличие системы группового индивидуального оценивания деятельности участников игры.

8. Наличие управляемого эмоционального напряжения.

По типу выделяют игры:

1. Ситуация иллюстрации.

2. Ситуация оценка.

3. Ситуация упражнение – ситуация изучается по специальным источникам.

9. Ролевые позиции участников тренинговой группы.

10. Ситуационно – ролевые игры, как метод психологического тренинга.

В ситуационно ролевых играх существует обширный перечень задач взаимодействия:

1. Осознание себя, как субъекта взаимодействия.

2. Осознание цели взаимодействия, как необходимой для достижения.

3. Оценивание ситуации.

4. Получение достаточных представлений о партнёрах, как субъект взаимодействия.

5. Установление первичных контактов.

6. Совместное с партнёрами проектирование взаимодействия.

7. Совместное конструирование взаимодействия.

8. Управление взаимодействия.

9. Осуществление влияния.

10. Совершение взаимодействия.

Структура роли в ситуационно ролевой игре.

1. Формулировка игровой задачи.

2. Ролевое предписание – это тот образ, который регламентирует отношение к другим ролям и предметам имитационного воздействия.

3. Основная информация по роли.

4. Дополнительные сведения. Правила осуществления манипуляций игровыми средствами, которыми наделяется исполнитель главной роли.

Внутренние побудители:

1. Проживание азарта.

2. Самореализация в процессе взаимодействия.

3. Занимательность мысленного и практического решения игровых задач.

4. Снижение тревожности и опасение за возможный успех деятельности.

5. Возможность построения положительного образа себя в собственном воображении.

Способности:

1. Коммуникативные.

2. Аналитические.

3. Рефлексивные.

4. Способности организации собственной деятельности.

5. Способности к организации деятельности группы .