Панченко а. Метод программированного обучения как дидактическая основа для разработки обучающих программных средств Содержание

Введение 7

Введение 13

Введение 17

Введение

Общественно-экономические перемены, происходящие в нашей стране, ставят принципиально новые задачи в области образования. Совершенствование системы образования, требование повышения качества и эффективности обучения – необходимые условия развития общества на современном этапе. Решение этих задач связывается сегодня с применением компьютерных технологий.

Внедрение в образовательный процесс компьютерных технологий создаёт дополнительные возможности для деятельности педагога по выработке у учащихся требуемых знаний, умений и навыков.

Современная система образования требует новых подходов к обучению. В связи с этим, начинается пересмотр методов обучения, выявление в них нового потенциала, возможностей для творчества педагога. Одним из таких востребованных на современном этапе развития педагогической науки методов является метод программированного обучения.

Новизна в организации учебного процесса с участием компьютера, само изменение характера работы обучающегося на уроке способствуют повышению интереса к учебе. В то же время, более тонкое использование возможностей компьютера позволяет управлять мотивацией и влиять на качество обучения.

Качество же самого программного обеспечения, используемого в учебном процессе, в дидактическом отношении очень часто бывает низкое. Это объясняется тем, что учебные программы для ЭВМ создают, в основном, профессиональные программисты, не имеющие, как правило, психолого-педагогической подготовки. При этом, за редким исключением, не проводится сколько-нибудь серьезных исследований педагогической эффективности применения компьютерных технологий в сравнении с традиционными методами обучения. Применение метода программированного обучения для разработки обучающих программных средств позволит, на наш взгляд, с одной стороны повысить качество обучающих программных средств, с другой – повысить эффективность обучения, основанного на их использовании.

Таким образом, актуальность темы настоящей квалификационной работы «Метод программированного обучения как дидактическая основа для разработки обучающих программных средств» определяется следующими противоречиями:

• активизировавшимися процессами информатизации образования и недостаточной разработанностью методик обучения, основанных на использовании компьютерно-информационных технологий;

• потребностью образовательной практики в новых эффективных средствах обучения и недостаточно разработанными дидактическими требованиями к обучающим программным продуктам.

Вышеназванные противоречия определили проблему исследования которая заключается в поиске эффективных средств и методик обучения, основанных на использовании компьютерно-информационных технологий.

Объект исследования ­– дидактические средства обучения, разработанные на основе компьютерно-информационных технологий.

Предмет исследования – обучающие программные средства.

Цель работы: выявление дидактических требований и разработка обучающего программного средства с применением метода программированного обучения.

Гипотеза исследования: обучающее программное средство будет более эффективным, если:

• в основу его разработки будет положен метод программированного обучения;

• будут определен комплекс основных дидактических требований, отражающих основные факторы, влияющих на эффективность его использования в образовательном процессе.

Задачи исследования:

• проанализировать психолого-педагогическую литературу, касающуюся исследований, связанных с применением метода программированного обучения в педагогической теории и практике;

• выявить основные средства реализации метода программированного обучения, проанализировать известные программно-технические решения в области разработки обучающих программных средств, основанные на использовании данного метода;

• выявить дидактические требования к технологии разработки обучающего программного средства, созданного на основе метода программированного обучения, а также общие требования к методике применения данного средства в образовательном процессе;

• обосновать выбор среды программирования и разработать пример обучающего программного продукта, реализующего метод программированного обучения;

• осуществить отбор содержания обучающего материала, выполнить разработку тестовых заданий;

• осуществить апробацию обучающего программного продукта в образовательном процессе учреждения начального профессионального образования, оценить эффективность его применения;

• разработать руководство пользователя программы;

• разработать методические рекомендации по разработке содержания обучающих блоков программы;

• разработать методические рекомендации по разработке тестовых заданий.

Методы исследования: изучение, анализ психолого-педагогической и специальной литературы, а также электронных ресурсов по теме исследования; тестирование, анкетирование; статистическая обработка результатов исследования.