Комментарии к изучению темы

В наиболее широком смысле методология - система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Методология науки дает характеристику компонентов научного исследования, его объекта, предмета анализа, задачи исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения задач.

МЕТОДОЛОГИЯ (путь исследования или познания, теория учения)

- система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности;

- учение о научном методе познания;

- совокупность методов, применяемых в какой-либо науке.

Методология науки определяет систему компонентов научного исследования: объект, предмет, задачи исследования, совокупность исследовательских средств, цель и гипотезу исследования, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения задач.

Методология педагогических исследований призвана исследовать методы и средства не практической, а исследовательской деятельности в области педагогики.

Различают два типа методологии как учения о методах научного познания в зависимости от выполненных функций: регулятивную и нормативную.

Методологические знания могут выступать либо в дескриптивной форме (описательной), либо в прескриптивной (нормативной) форме.

Дескриптивное методологическое знание может служить ориентиром в процессе исследования, а прескриптивное знание направленно на регуляцию деятельности.

Учение о принципах, построении, формах и способах

научно-познавательной и практической деятельности

Это совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине.

Конкретно-научный

Это набор процедур, обеспечивающих единообразного и достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он только и может включаться в массив наличного знания. На этом уровне мы имеем дело с высокоспециализированным методологическим знанием.

Технологический

В целом, методология указывает, как надо осуществить научно- исследовательскую и практическую деятельность.

Методологические подходы к организации образовательного процесса

Понимание личности как целостности, как сложной психической системы, имеющей свою структуру, функции и внутреннее строение. Обеспечение единства развития, обучения и воспитания личности. Изучение педагогического процесса как целостной системы, ориентация на интегративные (целостные) характеристики личности. Выделение и изучение как в педагогической системе, так и в развивающейся личности, прежде всего, интегративных инвариантных системообразующих связей и отношений; выявление вклада отдельных компонентов в развитие личности как системного целого.

Целостный

Аксиологический аспект: направленность педагогического процесса на изучение и формирование ценностных ориентации личности как устойчивых норм морального сознания и поведения человека.

Технологический аспект: понимание культуры как специфического способа человеческой деятельности, формирование в процессе освоения личностью культуры способов практической деятельности и наоборот.

Личностно-творческий аспект: понимание проблемы освоения культуры как изменение самого чело­века, его становление как творческой личности; учет связей культуры с творческой деятельностью личности (человек является не только объектом, но и субъектом культуры). Этнопедагогический аспект: обеспечение единства интернационального (общечеловеческого), национального и индивидуального в культуре и образовании, изучение и использование больших воспитательных возможностей национальных культур, в частности народной педагогики.

Культурологический

Системный

Системный подход позволяет выявить общие системные свойства и качественные характеристики составляющих систему отдельных элементов.

При системном подходе педагогическая система рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса (педагог и учащиеся), содержание образования (общая, базовая и профессиональная культура), методы и формы педагогического процесса и материальная база (средства).

Методологической основой процесса обучения является системный подход, позволяющий сформировать системное видение действительности, выстроить особую познавательную технологию, с помощью которой прогнозируются и проектируются системы процесса обучения. Системный подход имеет ряд характеристик, ведущей из них является целостность системы. В основе системного подхода лежит понятие «система». Система - это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих определенную целостность.