С труктура содержания образования к ачества знаний

Учебно-воспитательный процесс (у.В.П.) в единстве образовательной, воспитательной и развивающей функций

Требования к содержанию образования

1. Содержание образования должно выступать как фактор экономического и социального прогресса, в котором находит отражение развитие мировой науки (элитарное образование).

2. Содержание образования должно соответствовать уровню содержания образования, мировой, общей и профессиональной культуре.

3. Овладение мировой и национальной культурой.

4. Содержание образования должно способствовать формированию гражданина.

5. Содержание образования должно быть ориентированно на получение определенного профессионального образования (в средней школе – это политехническое образование).

Принципы отбора содержания образования

- Принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности. Он предполагает включение в содержание общего образования, как традиционно необходимых знаний, умений и навыков, так и тех, которые отражают современный уровень развития социума, научного знания, культурной жизни и возможности личностного роста.

- Принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения. Он представляет учет особенностей конкретного учебного процесса, т.е. при отборе содержания образования необходимо учитывать принципы и технологии передачи материала, уровень его усвоения и связанные с этим действия.

- Принцип структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования, предполагает согласованность таких составляющих, как теоретическое представление, учебный материал, педагогическая деятельность, личность учащегося.

- Принцип гуманистической направленности содержания образования. Он связан прежде всего с созданием условий для активного творческого освоения школьниками общечеловеческой культуры. Т.е. содержание образования должно быть направленно на формирование гуманитарной культуры личности, характеризующее ее внутреннее богатство, уровень развития духовных потребностей и способностей, уровень интеллектуальности, их проявление в созидательной практической деятельности.

- Принцип фундаментализации содержания образования требует осознания учащимися сущности познавательной и практической преобразовательной деятельности. Обучение, в этой связи, предстает как средство вооружения школьников методами добывания новых знаний, самостоятельного приобретения умений и навыков.

- Принцип соответствия основных компонентов содержания образования структуре базовой культуры личности. Эти компоненты представлены как когнитивный опыт личности, опыт практической деятельности, опыт творчества и опыт отношений личности.

Принципы формирования содержания образования

Отражение содержания образования в Государственном образовательном стандарте, учебных планах и учебных программах

«Стандарт» в переводе с английского слова означает – норма, образец.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. В нашей стране стандарт образования является основным нормативным документом, несущим толкование определенной части закона РФ «, Об образовании». Он развивает и конкретизирует такие характеристики образования, как содержание, уровень и форма представления, указывает методы и способы измерениям интерпретации результатов обучения.

Важным показателем системы образования является степень демократичности его стандарта, которая характеризуется соотношением доли образования, централизованно нормируемой органами власти, с долей образования, самостоятельно определяющей учебное заведение.

В законе РБ «Об образовании» предусмотрено, что государственными органами нормируется лишь минимальный необходимый уровень образованности. Определение образования сверх нормы находится в компетенции регионов и образовательных учреждений.