- •Раздел 1. Цели и задачи дисциплины
- •Раздел 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Раздел 3. Объём дисциплины и виды учебной работы
- •Раздел 4. Содержание дисциплины
- •4.1 Распределение времени по темам
- •4.2 Содержание тем дисциплины введение
- •1 Основы организационного поведения
- •2 Личность и организация
- •2.1 Социально-психологические аспекты работы в группе
- •2.2 Личность, её социальная роль и развитие в организации
- •Лидерство
- •3.3 Конфликты в организации
- •3.4 Особенности организационной культуры в зарубежных и международных организациях
- •Управленческая ортобиотика
- •Раздел 5. Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Раздел 6. Вопросы к зачету
- •Раздел 7. Темы рефератов
- •Раздел 8. Рекомендуемая литература
- •Содержание
- •Раздел 1. Цели и задачи дисциплины ……………………………..…. 3
- •Раздел 4. Содержание дисциплины
3.3 Конфликты в организации
Закономерности возникновения и разгорания конфликтов, управление поведением в конфликтных ситуациях. Правила бесконфликтного общения. Управление организационным поведением в кризисных ситуациях.
3.4 Особенности организационной культуры в зарубежных и международных организациях
Качества российского работника. Стили управления в международных организациях. Влияние национальных традиций и менталитета на корпоративную культуру. Особенности стилей управления в США, Латинской Америки, Скандинавии, Японии, стран Европы, Индии и др.
Управленческая ортобиотика
Понятие, задачи и основные категории ортобиоза. Работоспособность человека и факторы её определяющие. Профессиональная дезадаптация и её преодоление. «Работоголизм» и его последствия. Синдром профессионального выгорания. Стресс и стрессовые ситуации. Прогнозирование и диагностика факторов стресса в организации. Стратегии управления стрессами в организации. Офисные заболевания. Основы психогигиены.
Раздел 5. Методические рекомендации по изучению дисциплины
Приступая к изучению данного предмета, необходимо помнить о его синтетической междисциплинарной природе. Есть два равноценных подхода к организационному поведению. С одной стороны, категория «поведение» – это объект академической и прикладной психологии; с другой – исходной категорией является «организация» как объект управленческой науки.
Общим в двух подходах является то, что эти два вектора имеют одно направление – эффективность организации. А их ценность зависит от того, насколько корректно и полно в одном случае учитываются обстоятельства организации, а в другом – сущность и особенности человеческого поведения вообще.
Главное внимание при изучении дисциплины необходимо сосредоточить на теориях организации коммуникативных процессов; мотивации деятельности; управления групповой эффективностью; лидерства; развития личности в организации и её социальных ролей; управления организационным поведением в кризисных ситуациях; социально-профессиональной адаптации личности в организации; социально-психологических аспектах работы в группе.
Отталкиваясь от «классической» и современной проблематики дисциплины, необходимо учитывать, что в России много уникальных особенностей в историческом и геополитическом плане, и мы пока ещё недостаточно интегрированы в мировое культурно-экономическое пространство, поэтому нельзя искусственно «прививать» зарубежный опыт на нашу действительность. И здесь будет целесообразным изучение отечественных разработок, которые уже небезуспешно внедряются в классический опыт мировой науки.
Необходимо осваивать методы диагностики партнёров коммуникации, прогнозирования поведения людей в организации; изучать и применять на практике техники аналитического и эмпирического исследования механизмов управления поведением подчинённых и своим собственным; развивать психологическую культуру, целостное и, вместе с тем, многоаспектное организационное мышление.
Основными видами учебной деятельности здесь являются: лекции, семинары, практические занятия, практические работы и самостоятельные занятия, которые должны носить проблемно-деятельностный характер.
Самостоятельная работа должна быть направлена на углубленное изучение первоисточников по организационному поведению, литературы социально-психологической области знаний, конфликтологии, педагогики и других смежных областей. Необходимо уделять внимание практическому применению полученных теоретических знаний, изучению реальных ситуаций и проблем организационного поведения.