1. Тест.

1. Термин «философия» дословно означает:

а.) любовь к науке;

б.) инакомыслие;

в.) любовь к добру;

г.) любовь к мудрости.

Правильный ответ: г.)

2. Выделите представителей эпохи возрождения:

Ф. Бэкон; М. Монтень;

Данте; П. Абеляр;

Св. Августин; Т. Гоббс;

Дж. Бруно; Н. Макиавелли;

Гегель; Э. Ротердамский;

Н. Кузанский; Б. Спиноза.

Правильные ответы подчёркнуты.

3. Проиллюстрируйте на конкретных примерах соотношение чувственного и рационального познания.

Одной из важнейших потребностей человека является потребность в знаниях. Приобретая знания и накапливая их, человек познаёт мир. Познание окружающей действительности обеспечивает жизнедеятельность человека. В процессе познания мы получаем информацию и осмысливаем её, отображаем объективный мир и преобразуем его в свой субъективный образ. Наши чувственные впечатления – ощущения, восприятие, мышление – это исходный пункт в процессе познания. Чувственное познание возникает в виде образов, когда, например, мы рассматриваем предметы, слышим звуки и голоса, различаем запахи и мелодии, и т. п. Особой формой чувственного познания является также представление, которое мы получаем с помощью припоминания, воображения и фантазии. Однако ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, человек должен анализировать, обобщать, конкретизировать – иными словами, мыслить о том, что отражается в ощущении и восприятии. Если нас попросят представить себе кого-либо из людей, у нас прежде всего возникнет образ. Но если же нас попросят ответить на вопрос «Что такое человек?», то тут уже нужно использовать другие знания, они существуют в формах так называемого рационального познания. И чтобы ответить на только что поставленный вопрос, необходимо не просто охарактеризовать признаки кого-либо из людей, а определить понятие человека, иными словами, у нас начинается процесс мышления. Основными формами логического мышления является понятие, суждение и умозаключение. В понятии отображается знание о главных свойствах предмета. Дать ответ на вопрос «Что такое человек?» - значит, прежде всего, указать на основные «круги» его бытия. С помощью же суждения и умозаключения достигаются более глубокие и всесторонние знания о действительности. В нашей жизни чувственное и рациональное в познании обычно не расчленяются, они взаимосвязаны и находятся в единстве друг с другом. Для того, чтобы проиллюстрировать соотношение чувственного и рационального познания возьмём к примеру, обычный стол. Сначала мы его воспринимаем с помощью чувственного познания, то есть мы его видим, ощущаем, когда дотрагиваемся или садимся за него. Затем следует его рациональное познание. Мы понимаем, какой формы этот стол (круглый, квадратный), из чего он сделан (дерево, пластмасса и т. д.), иными словами, мы отображаем его основные свойства. От понимания мы переходим к суждению «Почему это именно стол, а не что-то иное?». Рассуждая, мы проводим доводы: что, вот, мы за ним сидим, едим, или что-нибудь на нём пишем и т. д. На основе наших суждений мы делаем вывод, т. е. умозаключение, что это именно стол, а не что-то другое. Результатом процесса познания является знание, а знание – это неотъемленная часть нашей жизни.

4. И. В. Гётте писал: «Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой пик». Как соотносятся деятельность и поведение? Приведите примеры различного поведения в процессе одной и той же деятельности. Как в этих случаях проявляется личность?

Как соотносятся деятельность и поведение?

Деятельность можно охарактеризовать, как выполнение различных действий. Под действием можно понимать исполнение, к примеру какой-нибудь работы.

Под поведением я понимаю компонент действий. То есть такие действия, которые зависят от характера личности.

Соотношением является связь поведения с деятельностью, т. е. плоды деятельности зависят от поведения. Отсюда можно сделать вывод о том, что поведение может быть независимым от деятельности, т. е. различным в этих процессах.

Примеры различного поведения в процессе одной и той же деятельности.

Здесь можно было бы размышлять и в обратном. Таком как, монотонное поведение в различных процессах деятельности. Но вопрос поставлен, как в первом случае. Написание контрольной работы – своего рода деятельность. Поведение при написании контрольной может быть различным. При этом личность себя проявляет. Поведение будет зависеть не только от характера личности. Я не говорю о раздвоении личности. Речь идёт о внешних факторах воздействия на личность. Это может приводить к ясности мысли, депрессии, приподнятому настроению, состоянию полной серьёзности. От этого и будет зависеть поведение в процессе деятельности. В этом и заключается мой пример.

Как в этих случаях проявляется личность? Проявлением будет являться источник воздействия на нервную систему. В этой роли будут выступать различные эмоции воплощенные в деятельность, а также их отпечаток на личности, который будет носить продолжительный или кратковременный характер.

Список использованной литературы:

Я. С. Яскевич, В. С. Вязовкин, Х. С. Гафаров «Основы философии» 3-е издание, Минск «Вышэйшая школа» 2009

А также посредством собственного ума.

16