Розділ 2 застосування ігрових технологій навчання у професійній діяльності інженера–педагога

2.1. Умови застосування ігрових технологій навчання у професійній діяльності інженера–педагога

2.1.1 Умови проведення змагальної та технологічної ігор

Для проведення змагальної навчальна група розбивається на команди. У складі команди виділяються більш дрібні одиниці–робочі групи, які безпосередньо виконують завдання, що випадають команді. При цьому команда, як і раніше залишається командою, тому що результати виконання завдання окремими групами йде в залік всієї команди. У той же час робоча група виступає як єдине ціле, так як члени робочої групи отримують право допомагати один одному при виконанні завдання.

У змагальних іграх використовуються три системи підведення підсумків змагання: темпоральна, бальна та змішана.

Темпоральна система підведення підсумків змагань заснована виключно на обліку часу, фактично витраченого командами на виконання ігрових завдань.

Бальна система підбиття підсумків змагання заснована на обліку очок, одержуваних командами за правильне виконання ігрових завдань. За неправильне виконання ігрових завдань очки не нараховуються.

Змішана система підбиття підсумків змагання заснована на використанні показника продуктивності навчання, одержуваного шляхом ділення загальної кількості очок, набраного командою, що береться за еталон, на час, витрачений цієї ж командою на виконання всіх ігрових завдань.

У технологічній грі гравцю не потрібно самому визначати сюжет і зміст своїх ігрових дій, він стикається з ігровим завданням, яке можна вирішити, користуючись відомими технічними прийомами. Технологічна гра не може бути створена шляхом експромту ні інженером–педагогом, ні тим більше вільною творчістю учнів.

2.1.2 Вимоги до проектування організаційно–діяльнісної гри

Гра повинна мати загальний сюжет або основну тему. Сюжет і тема визначаються типом професійної діяльності і організаційно–управлінськими завданнями та проблемами, що стоять перед учасниками майбутньої гри

Учасники потрапляють в конкретні ігрові ситуації, кожен зі своєю точкою зору. Вони можуть приходити з різних спеціалізованих предметних областей, можуть мати будь–які концептуальне та світоглядне уявлення, неспівпадаючі соціальні установки. Для того, щоб організувати їх дії в єдину колективну діяльність, необхідно виявити способи дій учасників, направляти їх рефлексію і аналіз на кооперативну співорганізація і продуктивну взаємодію. Функцію координації дій всіх учасників здійснюють організатор і спеціально виділена група організації.

Цілі професійного і соціального навчання можуть бути досягнуті, якщо учні оволодіють різноманітними способами вирішення проблем як у професійній сфері, так і в області соціальної взаємодії. Група фахівців володіють способами і методами вирішення проблем, аналогічнихтим, що виникають у грі, або професійно орієнтованих на розробку таких способів. Відповідно в потрібних проблемних ситуаціях інженер-педагог пропонує засоби роботи або ж спрямовує діяльність учасників на активний пошук і творчу розробку способів у випадках, коли ніхто не може запропонувати готових рішень.

Організаційна гра – це завжди складний комплекс інтелектуальних і соціальних взаємодій учасників гри між собою і з представниками різних організаційних служб. Для цього психологічна служба і представники відповідних груп здійснюють оперативну допомогу організації з метою підтримки позитивного психологічного клімату, якщо необхідне здійснення психологічної корекції. Крім того, фахівці психологічної служби здійснюють вивчення основних процесів гри і особливості колективних взаємодій.

При побудові ОДГ – необхідно дотримувати наступних правил:

– виконання ретельної попередної підготовки – створення добре продуманого оргпроекта, підбір професійної команди ігропрактиків;

– перевірка необхідного матеріального забезпечення: підготовка аудиторій, технічних засобів, реквізиту, вирішення питань харчування і ін.;

– чітка робота ведучих, що забезпечують, крім іншого, синхронізацію дій команд та окремих гравців;

– підтримка високої ігрової дисципліни, яку добровільно дотримуються учасники.