1.2. Основні характеристики ігрових технологій навчання у професійній діяльності інженера–педагога

1.2.1 Змагальна та технологічна гра

Змагальна гра – це гра, яка заснована на принципі змагання в процесі навчання. Цей вид ігор є новою, майже недослідженою формою організації навчального процесу, яка обіцяє стати потужним інструментом підвищення ефективності навчання в ПТНЗ.

В основі типології навчальних ігор лежить уявлення про змагальні ігри як сполучному моменті між імітаційними і рольовими іграми. Змагання, що розглядається з практичної точки зору, є не більш ніж одним з аспектів ділової гри.

Можна виділити п'ять специфічних дидактичних умов підготовки і проведення змагальної гри.

Перша стосується способу організації змагання учнів у змагальній грі: процес змагальної гри можливий, якщо між учнями буде організовано командне змагання.

Друга дидактична умова, що визначає специфіку змагальної гри, стосується якісної характеристики діяльності, що виконується командами в процесі змагання: процес змагальної гри можливий, якщо команди будуть змагатися у виконанні конкретної практичної діяльності, що закінчується отриманням одного і того ж продукту.

Третя специфічна умова стосується кількісної сторони діяльності, що втконуєтьтся командами: процес змагальної гри можливий, якщо всі учасники будуть змагатися у виконанні дій, що входять до складу діяльності, що виконується їх командою.

Четверта дидактична умова визначає спосіб організації контролю правильності виконання дій учнями: процес змагальної гри можливий, якщо змагання буде передбачати організацію взаємного поопераційного контролю правильності виконання дій кожним навчаються з боку інших учасників змагання.

П'ята дидактична умова стосується способу визначення виграшу і підбиття підсумків змагання: процес змагальної гри можливий, якщо в ході гри і по її завершенню будуть проводитися підрахунок результатів і виявлення переможців, які посіли у змаганнях 1–е, 2–е, 3–є і т.д. місця.

При проведенні навіть найпростіших ігрових вправ інженер–педагог може легко переконатися в тому, що головне в організації змагальної гри – це встановлення відносин кооперації та змагальності між учасниками гри. Без цього змагальної гри не існує. Вона неминуче вироджується в добре відомі процедури фронтального опитування учнів, навіть якщо при цьому буде використовуватися та чи інша система підведення підсумків змагання. Змагальні ігри можуть проводитися інженером–педагогом з будь–якого предмета програми ПТНЗ.

Технологічна гра – це завжди гра з правилами, які накладають певні обмеження на спосіб ігрової діяльності, за допомогою яких досягається мета діяльності. Технологічна гра передбачає оволодіння технологічним змістом конкретної практичної діяльності. Гравець, що виконує ігрову дію з порушенням технології, не досягає мети гри та ігрове завдання залишається невирішеним.

Головна мета технологічної гри – навчити навичкам конкретної практичної діяльності в грі, сюжетно–рольова основа, якої добре відома, тим що навчаються. Завдяки цьому процес навчання мотивується потребами гри, а формальні завдання, які вирішуються в процесі навчання, природно вписуються в конспект конкретної практичної діяльності. Домогтися усього цього при звичайній побудові процесу навчання в ПТНЗ практично ніколи не вдається, і лише застосування ігрових технологій проблему вирішує.