Тема 8. Структура исторического материала и способы его изучения.

1. Структура учебного исторического материала.

2. Фактический материал в обучении истории. Приемы изучения событий и явлений.

3. Формирование исторических представлений и понятий.

4. Историческая терминология в обучении истории.

5. Приемы и средства изучения теоретического материала на уроке.

6. Нетрадиционные приемы изучения исторического материала.

Задан ия:

1. Разработать урок с использование нетрадиционных приемов изучения истории (интервьюирование, драматизация, путешествие и т. д.) для младшего или среднего звена учащихся.

2. Разработать систему заданий для учащихся по изучению исторической терминологии в рамках изучения темы или раздела.

3. Разработать план-конспект урока по истории Средних веков или Древнего мира с изучением исторических понятий и терминов.

Литература:

1. Боровская О. использование интегративных форм при изучении исторических реалий. // История: приложение к «Первое сентября». 2001 №11

2. Вяземский Е. Е. Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М.. 2000.

3. Иванова Н. А. Формирование теоретических знаний на уроках истории и обществознания. // ПИОШ, 2003, №3.

4. Кревер Г. А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах: из опыта работы. М., 1990.

5. Патрик Т. Л. Интегрированный урок истории. //Интегральная педагогика. 2000 №2

6. Сукневич И. И. Методика формирования исторических представлений и понятий у учащихся. М., 1968.

Тема 9. Формирование исторических умений у учащихся.

1. Классификация умений учащихся в психологии и педагогике.

2. Основные специальные умения школьников при изучении истории.

3. Методика формирования умений учащихся на уроке истории.

Задан ия:

1. Разработайте урок с формированием умения работы с текстом учебника (составления плана параграфа) по истории Древнего мира.

2. Разработайте систему заданий для учащихся, по формированию умений работы с

учебником.

3. Разработать систему заданий для учащихся по формированию пространственных умений и навыков на уроках истории.

4. Проанализируйте задания после параграфа в учебнике истории. Оцените их

эффективность в формировании умений и навыков.

Литература:

1. Панферова Н. П. О методике формирования учебных умений школьников. // ПИШ. 2000. №3.

2. Шарова Н. Формирование научно-исследовательских умений и навыков у учащихся. // ПИШ. 2000. №9.

Тема 10. Диагностика успеваемости учащихся на уроке истории.

1. Проверка знаний на уроке истории. Ее функции, задачи и содержание.

2. Основные формы проверки знаний и умений учащихся.

3. Критерии оценки знаний учащихся на уроке истории

4. Итоговый контроль знаний. Его виды.

Задан ия:

1. Подготовить доклад «Новые формы диагностики знаний учащихся».

2. Подготовить сообщение «Тестовая проверка знаний на уроке истории: за и

против»

3. Разработать фрагмент урока, посвященный проверке знаний и умений учащихся по курсу истории России.

Литература:

1. Бабий Н. А. Использование тестовых заданий при изучении истории. // ПИОШ. 2002. №4

2. Ванина Э, В. Диагностика результатов обучения истории в школе. // ПИОШ, 2001, №4

3. Городова А. И. О проверке знаний учащихся на уроках истории в старших

классах. // ПИШ, 2002, №3.

4. Данилов Д. Д. Как оценить работу учеников на уроке истории в средней школе.

// Начальная школа, 2003, 31

5. Дмитриев В. А. Тесты и учебная деятельность школьников. // ПИШ, 2000, №8

6. Емельянов Д. В. Оценка уровня подготовленности учащихся в учебном историческом познании. // Школьные технологии, 2002, №6.

7. ЕГЭ: проблемы и перспективы. // ПИОШ, 2002, №1

8. Единый национальный экзамен по истории. // ПИОШ, 2001, №6

9. Зятьков М. Последние аккорды 20 века. Из опыта тестирования по истории. // 100 друзей, 2002, №44