2..3. Методы преподавания в Древнем Риме

Римляне любили изобразительное искусство. Особенно высоко они ценили греческих художников.

Известно, что римские живописцы и скульпторы стремились к жизненной правде, к реальности изображений, т.е. к точному реалистическому рисунку. Особенно ярко это проявилось в портретном искусстве. Люди той эпохи изображены без всяких прикрас. С поразительной жизненной правдой переданы индивидуальные черты характера людей самого различного возраста. В дни выступления гладиаторов устраивались портретные галереи. Однако это реалистическое направление не получило должного развития в теоретических трудах художников-педагогов.

Школы. Рисованием занимались в общеобразовательных школах.

Методика обучения. Характер подготовки художников имел свое отличие от греческих школ. В эпоху римской империи художник-педагог меньше задумывался над высокими проблемами художественного творчества, его в основном интересовала ремесленно-техническая сторона дела. Поэтому при обучении рисованию преобладало копирование с образцов, механическое повторение приемов работы.

Материал. Римляне впервые стали употреблять в качестве рисовального материала сангину.

Вывод. Римляне не внесли ничего нового в методику и систему преподавания рисования. Они лишь пользовались достижениями греческих художников; более того, много ценных положений методики преподавания рисунка они не сумели сохранить. Художники Рима в основном копировали творения замечательных художников Греции.

3. Рисование в средние века

В эпоху Средневековья достижения реалистического искусства были преданы забвению. Художники не знали ни тех принципов построения изображения на плоскости, которыми пользовались великие мастера Древней Греции, ни достижений в области методики обучения, с помощью которых те воспитывали замечательных рисовальщиков и живописцев. Безвозвратно погибли драгоценные рукописи, теоретические труды великих художников, а также многие прославленные произведения.

Живописцы первых веков христианства еще пользовались художественными формами античной живописи, иногда заимствовали и сюжет. Когда же средневековый художник начинал работать самостоятельно, рисунок терял правдоподобие. Заимствование греко-римских форм, методов и приемов рисования длилось очень недолго. За короткий срок были забыты и растеряны традиции реалистического искусства, рисунок стал условным и схематичным.

Художники Средневековья подчиняясь церковным догмам. Появились тяжелые, строгие и угловатые драпировки, отвлекавшие художников от изучения анатомии. Научное познание мира осуждалось, а всякая попытка обосновать наблюдения природы пресекалась.

Теоретические труды. В период Средневековья не было серьезных теоретических трудов. Одна из попыток теоретически обосновать закономерности построения в рисунке различных форм предметов принадлежала Виллару де Синекуру, но художник шел не от закономерностей строения форм природы к рисунку а, наоборот, от рисунка к отвлеченным математическим расчетам. Он пытался обрисовать различные предметы - фигуру и лицо человека или очертаний животных - строго геометрическими формами.

12

13

Школы. Производственные отношения в это время способствовали развитию ремесленного труда. Мелкие городские ремесленные мастерские объединялись в цеха, братства. Обучение рисованию проходило у мастера, который не соблюдал ни строгой системы, ни четких методов обучения.

Методика обучения рисунку существует без науки. Основой обучения считается механическое копирование образцов, а не рисование с натуры. Художники работали не с натуры, а по образцам. Средневековое искусство не требовало единых канонизированных норм. Большей степенью канонизации отличалось византийское искусство в рисунке и композиции, в особенности при изображении человека, а это налагало свои особенности и на методику обучения. Однако известны попытки художников изучать натуру, стремление передать реальные черты человека (примеры - скульптурные произведения, выполненные с портретным сходством).

Методические пособия. Образцы обычно сшивались в тетради и представляли собой контурные зарисовки композиций различных церковных сюжетов, отдельных фигур, мотивов драпировок и т.д.

Вывод. В эпоху Средневековья развитие рисования как учебной дисциплины было приостановлено. Научно-теоретические положения реалистического рисунка и методы его преподавания, которые были выработаны художниками античности, были уничтожены.