7.3. Советская школа рисунка в 1947 —1970 гг. ,..

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ После Великой Отечественной войны в нашей стране была проведена

реформа художественного образования. 5 августа 1947 года было принято

постановление Совета Министров СССР «О преобразовании Всероссийской

Академии художеств в Академию художеств СССР».

В этот период рисунок стал признаваться основой

изобразительного искусства. Учебный рисунок занимает ведущее место в

художественном образовании.

65

После организации Академии художеств СССР и ее первых четырех сессий среди художников-педагогов и искусствоведов значительно возрос интерес к вопросам художественного образования и воспитания.

Результатом этой работы явилось издание целого ряда статей, книг, брошюр, посвященных учебному рисунку.

Методические пособия:

1. Учебный рисунок /под ред. А.М. Соловьева. - М., 1953. В пособии рисунок рекомендуется начинать с выявления большой формы сразу тоном, то есть исходить не из линии, а из тонового пятна (живописно-тональный метод).

2. Дейнека А.А. Учись рисовать. - М., 1961.

В пособии раскрывалась методика работы над рисунком, с выявления линейно-конструктивной основы формы предмета. Затрагиваются вопросы техники исполнения, как важной составляющей учебного рисунка. Авторы пособий отстаивают принципы реалистического искусства, опираются на художественно-педагогическую систему П.П. Чистякова.

3. Барщ А.О. Рисунок в средней художественной школе. - М., 1957. Цель этого пособия - показать последовательную систему преподавания рисования с начального звена до высшего.

4. Рисунок в высшей художественной школе. - М., 1957. Издается коллективом преподавателей кафедры рисунка МГХИ имени В.И. Сурикова. В пособии раскрывалась методика обучения рисунку в соответствии с программой для средних и высших художественных учебных заведений.

Однако авторам данных пособий не удалось соблюсти принципы систематичности, последовательности и доступности изложения материала. Анализ заданий, предлагаемых в этих пособиях, позволяет сделать вывод, что разницы в методическом усложнении учебных заданий и предъявляемых к рисунку требований в институте по сравнению со средней школой почти нет.

66

Между тем методы преподавания рисования детям и взрослым должны существенно отличаться.

Вопросами теории и практики преподавания изобразительного искусства начинают заниматься многие художники-педагоги. Много ценных методических приемов обучения рисунку выработано преподавателями кафедры рисунка МГХИ имени В.И. Сурикова, МВХПУ (б. Строгановское), ленинградских художественных институтов имени И.Е. Репина и В.И. Мухиной, Киевского и Таллинского художественного институтов, Московского художественного училища имени 1905 года и многих других. Включение лекций в курс академического рисунка было новым в практике подготовки будущих учителей изобразительного искусства.

РИСОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Методика преподавания рисования в общеобразовательной школе в 40 -70-е годы также получает дальнейшее научно-теоретическое обоснование. Большое влияние на становление и развитие методики преподавания этой учебной дисциплины в средней школе оказала и организация Академии педагогических наук СССР (1966) и реорганизация Академии художеств СССР (1947). Рисование в школе рассматривается как общеобразовательный предмет. Обучение рисунку стало строиться на рисовании с натуры.

Особое влияние на изменение школьной программы по рисованию оказали опыт и практика специальной художественной школы и изменение направления в художественном образовании вообще.

Научно-исследовательский институт художественного воспитания детей создается в 1946 году при Академии педагогических наук РСФСР и в нем специальный сектор изобразительного искусства.

В 1948 году в Министерстве просвещения РСФСР состоялось совещание по вопросам преподавания рисования и черчения в общеобразовательной школе. В результате работы комиссии по рисованию 67

была разработана новая программа, которая была введена в 1949/50 учебном году. Однако количество учебного времени на рисование осталось прежнее.

В 50-60-е годы методика преподавания рисования обосновывается с научно-педагогической точки зрения.

Методические пособия.

1. Кондахчан Е.С. Методика преподавания рисунка в средней школе. - М., 1951. Это было первое методическое руководство, которое ориентировало учителей на методы реалистического искусства, на изучение наследия прошлого.

Научной разработкой методов преподавания рисования в этот период начинают заниматься ученые многих специальностей, в том числе и психологи.