Тема 3. Методы социальной психологии.

Письменно решите следующие задачи:

1. Возможно ли, что по данным социометрического исследо­вания общая сумма всех взаимных выборов будет больше общей суммы всех выборов, т.е.

К = ∑взаимных выборов / количество выборов ≥1.

Докажите свой ответ.

2. В группе нет человека, который бы получил больше всех выборов в социометрическом исследовании.

Назовите возможные причины такого результата исследования.

3. Мы — дружные» — так оценивают свою группу большин- ство ее членов.

Социометрия показала, что общее число выборов у большинства членов группы равно числу взаимных выборов.

Сопоставьте эти результаты с мнением членов группы. Дайте оценку социометрии как методу исследования.

4. В группе из 15 человек проводилось социометрическое ис­ следование.

Факт 1. Никто из членов группы не поинтересовался его ре­зультатами.

Факт 2. По данным экспериментального исследования никто в этой группе не получил взаимных выборов.

Как вы думаете, существует ли связь между этими фактами? Как каждый из них характеризует структуру группы?

5. Факт 1. После проведения социометрического исследова­ния в классе двое учащихся попросили психолога показать им их данные.

Факт 2. Психолог подсчитал результаты — оба ученика не по­лучили ни одного выбора.

Охарактеризуйте по этим двум фактам значение социомет­рических данных для анализа положения учащегося в классе.

6. Вы знаете о группе, что она состоит из 15 человек. Мне­ние наблюдателей о ней такое: «Там каждый сам по себе, никакого лидера нет».

Как вы будете с помощью социометрического исследования изучать структуру этой группы?

7. О группе из 5 человек наблюдатели говорят, что в ней ни у кого нет своего лица. По данным социометрии никто из членов группы не получил больше трех выборов.

Сопоставьте эти данные с мнением о группе.

Форма отчетности: Домашняя контрольная работа.

Тема 4. Психология общения.

Форма работы: по темам докладов проводится дискуссия в форме «круглого стола», представление психотехнических упражнений.

А. Темы докладов:

• «Феномены и эффекты межгруппового восприятия»

• «Межгрупповые конфликты»

• «Межэтническое взаимодействие»

• «Мужчины и женщины как представители социальных групп»

Рекомендуемая литература:

1. Агеев В.С. Исследование межгрупповых отношений в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии. 1980. №4.

2. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. – М., 1990.

3. Агеев В.С. Социальные и психологические функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. 1987. №2.

4. Агеев В.С., Солодникова И.В. Эффект внутригруппового фаворитизма в лабораторных и естественных условиях // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. №4.

5. Введение в практическую социальную психологию. – М., 1987.

6. Гулевич О.А., Онучин А.Н. Изучение эффектов межгруппового восприятия // Вопросы психологии. 2002. №3.

7. Дейкер Х., Фрейда Н. Национальный характер и национальные стереотипы // Современная зарубежная этнопсихология. – М., 1979.

8. Коломинский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. 1985. №3.

9. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности. – М., 1987.

Б. Подберите психотехнические упражнения развития коммуникативных умений подростков.

Рекомендуемая литература:

1). Марасанов Г.И. Социально- психологический тренинг. М., 1998.

2). Петровская Л. А. Компетентность в общении. М., 1989.

3). Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. М., 1993.

4). Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. М.,1988.

5). Самоукина Н.В. Игры, в которые играют…(Психологический практикум). –Дубна, 1997

Форма отчетности: Защита комплекса упражнений.