Методы работы с источниками

Конспектирование. Конспект – это краткая письменная фиксация основного содержания источника.

Конспект должен содержать специальную информацию об исследуемом предмете, раскрывающую его сущность, назначение, применение, классификацию его признаков, свойств, видов, взаимосвязь с другими предметами, формы и методы, приемы, средства воздействия на него или применения предметов. Например: предмет исследования – дидактическая игра. Из литературных источников необходимо выбрать информацию о сущности игры как метода обучения, привести определения, найти сведения о классификации игр, о применении в различных ситуациях, о значении и влиянии игр на развитие личности и др.

Чтобы информация о предмете была приведена в некоторую стройную систему, предлагается исследовать предмет с психологической, педагогической, методической и диагностической сторон.

Приемы конспектирования:

а) Плановый конспект – это план из интересующих исследователя вопросов и краткое изложение того, что сообщает по этому поводу источник. В таком конспекте попадается также то, что необходимо для написания работы. При этом всю книгу можно не читать, а выбирать только нужные места. Это экономит время.

б) Текстуальный тип конспекта полностью состоит из цитат. Этот способ удобен тем, что впоследствии при написании самой работы все необходимые прямые цитаты будут уже под рукой.

в) Тематический конспект организуется так, чтобы одновременно проработать несколько источников по единой теме⁵.

Составление плана (в Приложении 2 см. опорный конспект «Как составить план и тезисы»).

Для лучшего понимания внутренней логики изучаемого текста, проще всего составить развернутый план, который позволит легко восстановить в памяти идеи автора. План – логический каркас исследуемой проблемы. План может быть простым, т.е. состоящим из общих заголовков, относящихся к крупным частям текста, или сложным, развернутым, включающим в виде параграфов (пунктов) и подпараграфов (подпунктов) более мелкие разделы. Вначале лучше составить простой план, а затем превратить его в сложный.

Выписки – выборка из текста того, что относится к изучаемой теме, и запись в виде отдельных, не связанных друг с другом логически мыслей. Напоминает упрощенную форму конспекта.

Тезисы – краткие формулировки основных положений книги или статьи. В процессе составления тезисов глубже осваивается материал и делается первый шаг к собственным обобщениям. Тезисы бывают простые, сложные, основные.

а) простые и сложные тезисы – более или менее подробная формулировка тех же идей, содержащих цитаты или прямой пересказ авторского текста (впоследствии при переработке простых и сложных тезисов получаются основные);

б) основные тезисы – четкое и лаконичное изложение в пронумерованных пунктах главных идей источника.

Для написания тезисов целесообразно использовать сложный план. При этом главное внимание обращают на его основные пункты. План – это не просто вспомогательное средство при составлении тезисов. Он может быть использован для раскрытия тезисов (подпункты плана можно обосновать и проиллюстрировать).

Простых тезисов содержится много в любом произведении, в любой его части, тогда как основных можно насчитать лишь несколько и не из каждой части их удается выделить. Простые тезисы можно выделить уже при первоначальном знакомстве с произведением. Основные же тезисы можно успешно составить лишь после уяснения сути всего произведения в целом.

К каждому основному тезису может быть составлено несколько простых, разъясняющих и раскрывающих основной тезис. Если тезисы составляются к пунктам сложного плана, то к главным пунктам такого плана можно составить основные тезисы, к подпунктам – простые.

Записи, включающие два вида тезисов (простые и основные), называются сложными.

Тезисы составляют так:

1. текст после предварительного ознакомления читают дважды;

2) разбивают текст на части (с помощью плана или без него);

3) находят в каждой части главное и выписывают;

4) формулируют отдельные положения, которые являются тезисами;

5) располагают тезисы, следуя логике, то есть тезисы должны вытекать один из другого.

Ряд положений может не соответствовать порядку их следования в книге. Чтобы не осложнять при этом поиск нужных мест в книге, полезно связывать отдельные тезисы с текстом подлинника с помощью отсылочных страниц, закладок.

Формулировка тезиса должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не приводят обосновывающих фактов, примеров. В окончательном виде тезисы нумеруют по порядку. Рациональная последовательность позволяет сделать тезисы наиболее краткими, избежать повторений. Все это в конечном итоге ведет к улучшению восприятия материала, к его глубокому познанию, анализу. Однако одних тезисов недостаточно для подлинного знания.

Результаты изучения литературы по каждому вопросу полезно оформить в виде письменного обзора, в котором, изложив суть отдельных положений, следует: четко сформулировать основные точки зрения; обнаружить совпадающие и отличающиеся трактовки; обозначить мало разработанные, неясные и дискуссионные положения; выявить, что нового, оригинального вносит автор каждой работы; высказать свое отношение к авторским позициям и выводам.

Следует иметь в виду, что изучение литературы и других источников научного и методического характера является важной составляющей подготовительного этапа исследования, когда с помощью литературного обзора обосновывается актуальность темы и проводимой исследовательской работы. Но изучение литературы и документов продолжается в ходе всего исследования.

Практическое задание к теме 2.1. Технология работы с литературой

1. Прочитайте текст.

1. К каждому абзацу текста поставьте вопросы, выясняющие основную мысль.

2. Составьте план текста: а) простой, б) сложный.

3. Сопоставьте пункты плана с составленными вопросами. В чем различие между ними по форме и по содержанию?

   2. Запишите текст в виде тезисов: а) простых, б) основных.