Дополнительная литература

1. Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль, 1998.

2. Данкевич Е.В., Жакова О.В. Большая книга поделок для мальчиков и девочек. – С.5-29.

3. Конышева Н. М. Наш рукотворный мир (От мира природы к миру вещей). – М., 1996. – 160с.

4. Конышева Н. М. Секреты мастерства (Ремесла древние и современные): Учебник по трудовому обучению для учащихся 4 класса. – М., 1997. – 160с.

ТЕМА. Флористика как один из видов аппликации

Цель:

• научить студентов создавать различные виды аппликаций и объемные изделия, используя природный материал

Задачи:

• овладеть приемами создания аппликаций из природного материала;

• освоить технологию изготовления аппликации из природного материала

Форма проведения – практическое занятие

Результат – объемное или плоское изделие из природного материала

Материалы:

1.Природной материал – растения или их части, тополиный пух, мох, оболочки от чеснока или лука, злаки и др.

Фон – бархатная бумага, черная или пастельных тонов; цветной картон, прочные крупные листья растений.

2. Инструменты и приспособления, используемые для изготовления аппликаций и объемных изделий

• тисочки маленькие настольные;

• ножовки по дереву;

• нож перочинный;

• шило обычное и изогнутое;

• плоскогубцы и кусачки;

• пинцет;

• циркуль;

• иглы разных размеров.

3. Дополнительные материалы

• клей разных видов и клеящие составы – клейстер, клей ПВА;

• кисти щетинные и волосяные;

• краски: гуашь и акварельные;

• мел в порошке;

• речной песок;

• проволока из различных материалов разной толщины;

• фанера;

• картон тонкий и толстый;

• бумага различных видов;

• нитки цветные обычные, мулине, суровые;

• изолента, скотч;

• карандаши;

• ластики;

• линейки и угольники;

• круглые чурбачки березы, сосны или дуба;

• пластилин и др.

Учебные задания

1. Выделите основные этапы технологии изготовления аппликации или объемного изделия из природного материала.

2. Изготовьте аппликацию или объемное изделие (сюжетную композицию) с использованием бумаги:

3. Выделите критерии оценки. Оцените результат самостоятельной работы.

Вариативное задание (2 балла). Проанализируйте вариативные программы и учебники по технологии любого автора и определите место данного вопроса в курсе трудового обучения. Укажите, с какими видами аппликаций знакомятся учащиеся в рамках рассмотренной вами программы.

Методические указания

Вспомните все об аппликации, воспользовавшись материалами предыдущих занятий. Охарактеризуйте понятие «флористика» Рассматривая историю возникновения флористики, остановитесь на разных этапах ее развития. Укажите специфику использования аппликации из разного природного материала. На основании имеющейся информации составьте текст рассказа для учащихся об истории возникновения аппликации. Выделите природный материал, из которого можно изготавливать аппликации. Дайте краткую характеристику особенностей использования кожи, ткани, меха, бересты и других материалов. Определите основные признаки аппликации из природного материала.

Остановитесь на технологии изготовления аппликаций и объемных изделий из природного материала.

Технология изготовления аппликации из целых форм растений

1. Задумывание сюжета.

2. Цветовое решение (фон, детали аппликации).

3. Заготовка материалов по размеру, цвету, форме:

- подготовка основы;

- выкладывание деталей, начиная с главных.

4. Крепление на плоскости.

5. Высушивание аппликации (под прессом).

Примечание: Укладывают растения на фон от краев к центру, так чтобы нижняя часть предыдущего растения была прикрыта верхней частью последующего – чешуя.

Аппликацию легче составлять из целых форм растений, но можно вырезать различные формы для составления нужного образа.

Технология изготовления объемных изделий

1. Задумывание игрушки или композиции.

2. Установление поэтапной последовательности ее изготовления и планирование хода работы.

3. Выбор способа соединения частей изделия.

4. Подбор материалов и инструментов.

5. Изготовление игрушки.

6. Анализ и оценка работ.

Способы соединения частей поделки:

- при помощи пластилина;

- склеивание (смазанные клеем части прикладывают друг к другу и 8-10 секунд прижимают друг к другу);

- при помощи веточек, спичек, палочек (используют шило для проделывания дырочек);

- при помощи ниток, проволоки.

Примечание: Прикрепление готовых игрушек к подставке осуществляют способом приклеивания. Для этого место приклеивания игрушки к подставке смазывают клеем, дают возможность подсохнуть (5-10 минут), а затем присоединяют к подставке. Некоторые детали можно окрашивать гуашевыми красками.

Результатом изучения данного вопроса должна стать справка-характеристика основных видов аппликации и объемных изделий из природного материала и текст рассказа для учащихся о флористике и истории ее возникновения.

Основная литература

1. Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., 1988. – 224с.

2. Выгонов В. В. Практикум по трудовому обучению. – М., 1999. – С.17-34.

3. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала? – М., 1991.

4. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие. - М. 1987.- С.103-112.

5. Панкеев И. Поделки из природного материала. – М., 2001. – 160 с.

6. Черныш И. Поделки из природных материалов. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000. – С.10 – 29.

Дополнительная литература

1. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. №2001 – М.: Просвещение, 1988. – С.131-142.

2. Сурикова М. В. Задание творческого характера при изготовлении аппликации из квадратов цветной бумаги // Начальная школа. – 1997. – №12. – С.43-48.

3. Щеблыкин И. К. и др. Аппликационные работы в начальных классах. – М., 1990. – 160с.

ТЕМА. Использование различных материалов

на уроках технологии

в современной начальной школе

(рубежный контроль)

Цель:

• обобщение и систематизация знаний студентов о возможностях материалов, используемых в начальной школе на уроках технологии

Задачи:

• научить аргументировать выбор материала, руководствуясь госстандартом и программой по технологии;

• проверить технологические знания и умения по изученным материалам;

• совершенствовать умение выполнять учебно-исследовательские проекты

Форма проведения – учебная конференция

Результат – индивидуальный учебно-исследовательский проект (изделие и содержательная часть)

Учебные задания

1. Выберите произвольно материал, применяемый в начальной школе, и изготовьте из него изделие.

2. Обеспечьте выбранное изделие следующим сопровождением:

- историческая информация об основном используемом материале;

- технология выполнения изделия;

- дидактическое сопровождение работы (сказки, загадки, пословицы, стихи и т.д.).

3. Защитите публично выполненный проект, обеспечив его наглядными материалами

(форма защиты на выбор студента)

Методические указания

При выборе материала для работы изучите Госстандарт для начальной школы (2004г), программы разных авторов и учебники по технологии для начальной школы. При обосновании выбора материала необходимо указать:

• в рамках какой программы и в каких классах используется;

• каков объем работы с данным материалом (указать часы или число уроков);

• какие изделия изготавливают учащиеся из выбранного материала.

Все это и будет являться обоснованием выбора материала, используемого в начальной школе.

Для выполнения содержательно-методической части работы необходимо создать разделы:

• Исторический раздел: включает информацию из истории возникновения материалов, из которых выполняется изделие, и объекта, который является результатом выполнения практической части работы. Например, при изготовлении из гипса куклы представляется историю появления гипса и куклы. Информация сопровождается наглядными средствами.

• Технологический аспект: предоставляется полная информация о технологии изготовления изделия и технике работы с выбранным материалом. Например, выполнена прихватка в технике лоскутного шитья. Следовательно, описывается техника выполнения лоскутного шитья и технология изготовления прихватки. Работа сопровождается рисунками, схемами, фотографиями и другими средствами наглядности. В данном разделе также должен быть представлен словарь терминов, используемых при выполнении работы с выбранным материалом и конкретным изделием.

• Дидактический аспект: будущему учителю важно уметь привлекать учащихся к выполняемой работе разными способами. В данном случае предлагается использовать дидактические средства: стихи, загадки, песенки, пословицы, загадки, кроссворды, репродукции картин и т.д. В работе должен содержаться материал для учащихся начальной школы разных форм.

В заключении необходимо представить перечень литературы, используемой при выполнении проекта.

Требования к оформлению работы представлено в приложении (Приложение1).

На конференции защищается выполненный проект. Студентом самостоятельно продумывается форма защиты. Может быть организована выставка, слайдовая презентация, аукцион, путешествие в мир тканей (бисера, кожи и пр.), творческой странички и т.д.

При разработке и защите проекта за основу можно взять следующие критерии:

1. Качество содержания и результата:

• аргументированность выбора темы (изделие), обоснование потребности, практическую направленность и значимость выполненной работы;

• объем и полноту разработок, выполнение принятых этапов проектирования (подготовительный, исследовательский, заключительный), самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта;

• аргументированность предлагаемых решений, подходов;

• оригинальность материального воплощения и представления проекта;

• качество оформления, соответствие стандартным требованиям, структура текста, качество эскизов, схем, рисунков;

• качество изделия, соответствие стандартам, оригинальность.

2. Качество доклада

критерии оценки: стройность композиции, полнота представления работы, подходы, результаты, аргументированность, объем тезауруса; объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи; коммуникативная ориентация; культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, удержание внимания аудитории.

3. Ответы на вопросы

критерии оценки: полнота, аргументированность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.

4. Деловые и волевые качества докладчика

критерии оценки: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

Защита проекта должна быть зрелищной и отражать все достоинства выполненной работы.

Примечание: Материалы проекта выполняются в печатном виде. Изделие выполняется в оригинале. Все материалы проекта сдаются в методический кабинет факультета, где используются студентами при подготовке к учебным занятиям в вузе и образовательных учреждениях.

Основная литература

4. Богатеева З. А. Занятия аппликацией в детском саду. – М., 1988. – 224 с.

5. Богатеева З. А. Чудесные поделки из бумаги. – М., 1992. – 208 с.

6. Выгонов В. В. Практикум по трудовому обучению. – М., 1999. – 256 с.

7. Геронимус Т. М. Программа по трудовому обучению в 1-4 классах начальной школы «Школа мастеров» // Начальная школа. – 1996. – №10. – 52 с.

8. Геронимус Т. М. Урок труда. Я все умею делать сам. – М., 1998.- 128 с.

9. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. 1 класс: Рабочая тетрадь по трудовому обучению. – М, 2001 – 80 с.

10. Гульянц Э. К., Базик И. Я, Что можно сделать из природного материала. – М., 1991. – 175 с.

11. Гусакова М. А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. – М., 1987.- 95 с.

12. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М.: ТЦ Сфера, 2000. – 112с.

13. Гусакова М. А. Рукоделие в начальных классах. – М., 1985. – 192 с.

14. Гусакова М. А., Мишарева Е. И., Романина В. И. Методика трудового обучения. – М., 1990. – 175 с.

15. Конышева Н.М. Конструирование как средство развития младших школьников на уроках ручного труда: Пособие для учителей и студентов педвузов. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 88 с.

16. Конышева Н. М. Лепка в начальных классах. – М., 1991.- 80 с.

17. Конышева Н. М. Методика трудового обучения младших школьников: основы дизайнообразования. – М., 1999. – 192 с.

18. Лось Ю. А., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Методика обучения младших школьников выполнению творческих проектов / Под. ред. В.Д. Симоненко. – Брянск, 1998. – 104 с.

19. Лепим из пластилина / Авт.-сост. З. Марина. – СПб, 1997. – 224 с.

20. Лихачев В. М., Гуревич Р. С. Преемственность содержания трудового обучения и профессиональной подготовки учащихся. – М., 1990. – 87 с.

21. Методические рекомендации к учебникам по трудовому обучению для начальной школы «Художественно-конструкторская деятельность (основы дизайнобразования)». Пособие для учителя. – Смоленск: Ассоциация 21 век, 2001. – 232с.

22. Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах. – М., 1988. – 160с.

23. Петрова И.М. Объемная аппликация: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2002. – 48с.

24. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение: Технология 1-4 (экспериментальная программа). – М., 1996.- 224с.

25. Развитие технического творчества младших школьников / Под. ред. П. Н. Андриянова, М. А. Галагузовой. – М., 1990. – 110с.

26. Рожнев Я. А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. – М., 1988. – 240с.

27. Техническое творчество учащихся / Под. ред. Столярова Ю С. – М., 1989. – 176с.

28. Трудовое обучение (В. И. Романина, В. Г. Машинистов, Н. М. Конышева) // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М., 1998. – С. 485-507.

29. Трудовое обучение в начальных классах. Пособие для учителей. М., Просвещение, 1978. – 270с.

30. Трудовое обучение. Школа мастеров (Т. М. Геронимус) // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). – М., 1998. – С. 528-547.

31. Фрейтаг И. П. Урок технического труда в начальных классах. – М., 1990. – 64с.

32. Цирулик Н. А. Труд – творчество (экспериментальная программа) // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. (1-3). По системе Л. В. Занкова. – М., 1998. – С. 135-143.

33. Щеблыкин И. К. и др. Аппликационные работы в начальных классах. – М., 1990. – 160 с..

Дополнительная литература

1. Барсанова Т. А. Уроки труда в школе радости: из опыта // Начальная школа. – 1995. – №1. – С.39-57.

2. Бондарева Н.Д., Миначева Н.М. Особенности графической деятельности детей на уроках труда // Начальная школа. – 2000. – №4. – С. 88-89.

3. Геращенко Н.В. Урок трудового обучения // Начальная школа. – 1989. - №5. – С. 34-35.

4. Геронимус Т. М. Маленький мастер. 1 класс: Учебник по трудовому обучению. – М., 2001. – 128 с.

5. Геронимус Т. М. Планирование уроков труда // Начальная школа. – 1999. – №47. – С.5-12.

6. Геронимус Т.М. Уроки технологии в 1 классе: Методические рекомендации к учебному комплекту «Я все умею делать сам». – М., 2001. – 32 с.

7. Геронимус Т. М. Школа мастеров: новая программа трудового обучения для малышей // Начальная школа. – 1996. – №31. – С.10-13.

8. Голубева Н.Г. Практическая и творческая ценность уроков труда по обработке бросовых материалов // Начальная школа. – 2001. – №12. – С. 42-43.

9. Голяева Л. А. Игровые приемы на уроках трудового обучения в 1-2 классах // Начальная школа. – 1990. – №5. – С. 35.

10. Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. – Ярославль, 1998. – 208 с.

11. Губанова Е. Н. На уроках трудового обучения // Начальная школа. – 1993. – №1. – С. 61-63.

12. Губанова Е. Н., Попова Н. А. Уроки труда: программы, методика, практика // Начальная школа. – 1998. – №4. – С. 61-64.

13. Гульянц Э. К. Учите детей мастерить. – М., 1984.- 28с.

14. Данкевич Е. В., Жакова О. В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. – М., 2000. – 187с.

15. Домоаршиных Н. Учимся лепить дымку // Народное образование. – 1997. – №6. – С.33-35.

16. Изергина Н.Э. Межпредметные связи в трудовой подготовке младших школьников // Начальная школа. – 1993. – №1. – С. 54-57.

17. Козвонина В. П. Развитие творческих способностей учащихся в холе работ по мотивам дымковской игрушки // Начальная школа. – 2000. – №11. – С. 65-70.

18. Кондратьева Е. П. О формировании основ творческой деятельности младших школьников на уроках трудового обучения // Начальная школа. – 1996. – №2. – С. 34-45.

19. Конышева Н. М. Об организации уроков труда в 1 классе по программе «Художественно-конструкторская деятельность» // Начальная школа. – 1999. – №9. – С.102-110.

20. Конышева Н. М. Проблемы современного урока практического труда // Начальная школа. – 2001. – №4. – С. 82-92.

21. Конышева Н. М. Творческие задачи для учащихся шестилетнего возраста на уроках работы с бумагой // Начальная школа. – 1988. – №10. – С. 51.

22. Конышева Н. М. Наш рукотворный мир (От мира природы к миру вещей). – М., 1996. – 160с.

23. Конышева Н. М. Секреты мастерства (Ремесла древние и современные): Учебник по трудовому обучению для учащихся 4 класса. – М., 1997. – 160с.

24. Конышева Н. М. Умелые руки: Учебник-тетрадь по художественному труду для 1 класса. – М., 1997. – 160с.

25. Конышева Н.М. Уроки трудового обучения в современной школе // Начальная школа. – 1995. – №7. – С. 32-36.

26. Конышева Н. М. Художественно-конструкторская деятельность младших школьников в системе интегративной педагогики // Начальная школа. – 2000. – №3. – С. 43-52.

27. Конышева Н. М. Человек разумный – человек умелый: Развивающее обучение на уроках труда // Начальная школа. – 1995. – №1. – С.36-39.

28. Конышева Н. М. Чудесная мастерская: Учебник по трудовому обучению для учащихся 2 класса. – М., 1997. – 160 с.

29. Крылова Н. Б. Поделки к празднику // Начальная школа. – 2000. – №1. – С.50-52.

30. Куклина Н. Как рисовать нитью? // Дошкольное образование. – 2002. – №17. – С.22-23.

31. Лутцева Е. А. Уроки труда: новый взгляд // Начальная школа: плюс-минус. – 2000. – №1. – С. 16-20.

32. Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. – М, 2000. – 112с.

33. Маслакова З.С. Дидактические игры, проводимые на уроках труда // Начальная школа. – 1989. – №1. – С. 50-51.

34. Маслов С. И. Развитие творческих возможностей младших школьников на уроках трудового обучения // Начальная школа. – 1989. – №8. – С. 74-77.

35. Мишарева Е. И. Задания творческого характера на уроках труда // Начальная школа. – 1989. – №2. – С.36.

36. Нагибина М. И., Городкова Т. В. Мягкие игрушки – мультяшки и зверушки. – Ярославль, 1997. – 54с.

37. Нагибина М. И. Что могут нитки и иголки // Начальная школа. – 1998. – №4. – С.65-67.

38. Оригами. Бумажный конструктор для детей: - Пер. с японского. Вып. 1. – Новосибирск: Студия Дизайн ИНФОЛИО, 1994. – 72с.

39. Панкеев И.А. Поделки из природных материалов. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 64с.

40. Петрова И. А. Объемная аппликация. – СПб, 2002. – 48с.

41. Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги. – М., 1993. –86с.

42. Перевертень Г. И. Самоделки из текстильных материалов. – М., 1990. – 160с.

43. Руссков С.П. Витражи на уроках трудового обучения // Начальная школа. – 1993. – №1. – С. 57-60.

44. Сурикова М. В. Задание творческого характера при изготовлении аппликации из квадратов цветной бумаги // Начальная школа. – 1997. – №12. – С.43-48.

45. Трифонова Н.М. Кукальный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001. – 192с.

46. Учебно-методический комплект по трудовому обучению. Концепция курса для четырехлетней начальной школы (Конышева Н. М.) // Учебно-методический комплект для четырехлетней начальной школы «Гармония». – Смоленск, 2001. – С. 113-141.

47. Филиппов В. М. О проблемах и перспективах развития образовательной области "Технология" // Вестник образования. – 2000. – №17. – С.15-19.

48. Шадрина И. М. Развитие художественного воображения на уроках художественного труда // Начальная школа. – 2000. – №4. – С.84-87.

49. Шадрина И. М. Руководство творческой деятельностью учащихся по воплощению в изделиях художественного замысла // Начальная школа. – 2001. – №2. – С.47-50.

50. Шалимова О. Д. Формирование у младших школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения // Начальная школа. – 1989. – №8. – С. 69-74.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ТРЕБОВАНИЯ

К ОФОРМЛЕНИЮ ЗАЧЕТНОГО ПРОЕКТА

ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ

С ПРАКТИКУМОМ

Первая страница – Титульный лист

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО, МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ

зачетный проект

по методике преподавания технологии с практикумом

Исполнитель: студентка 221 группы

специальности ПиМНО

дневного обучения

Никитина Наталья

Сургут – 2008

Вторая страница

Оглавление

Обоснование выбора материала и изделия………………………………….3

Из истории возникновения материала ………………………………………5

Технология изготовления изделия …………………………………………12

Дидактические материалы …………………………………………………..17

Список использованной литературы ……………………………………….25

Третья страница и далее – текст проекта по разделам (каждый раздел начинать с новой страницы).

Приложение 2