Вариант 3

1. .Назвать этапы работы над художественным текстом: А) вторичный синтез, Б) проверка уровня восприятия текста , В) первичный синтез, Г) анализ

2.Поставь в нужном порядке

Алгоритм работы по составлению диафильма: 1. Прочитайте текст, определите общий характер будущего диафильма. 2. Разделите текст на части (кадры). 3. Выделите в первой части главные предложения (для титров). 4. Устно нарисуйте картинку к первому кадру. 5. Представьте себе мысленно картинку к первой части текста. 6. На основании выделенных в тексте предложений сделайте титры к кадру. 7. Графически изобразить кадр. 8. Проверьте соответствие рисунка и титров в кадре. 9. Проделайте аналогичную работу с каждой частью текста

3.Назвать роды литературных произведений. А) эпос; Б) сказка, В) рассказ, Д) лирика; Е) драма

4.Найди признаки басни: А) Небольшой объем; стихотворная форма; изображение переживаний и чувств, Б) Небольшой объем; герой – животные или растения; о животных говориться как о людях; часто – стихотворная форма; поучительность (обычно выделяется мораль); В) Наличие вымысла; постоянные герои; волшебные помощники; добро побеждает зло

5.Стихотворные произведения делятся на: А) эпические, Б) лирические, В) драматические, Г) прозаические.

6. Соотнеси

«Азбука словесного искусства» «Литература как предмет эстетического цикла» «Литературное чтение» «Начальное литературное образование» «Литература и чтение» «Литературное чтение. Родное слово» «Литературное чтение»

О.В. Кубасова О.В.Джежелей В.А. Левин Л.Е. Стрельцова и Н.Д. Тамарченко Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская В.Г. Горецкий и Л.Ф. Климанова М.Г.Грехнева, К.Е.Корепова.

Вариант 4

1.Принцип многочтения состоит в том, чтобы А) использовать после чтения пересказ прочитанного отрывка; Б) читать произведение несколько раз; В) при анализе текста необходимо обращать ребенка к перечитыванию отрывков, важных в смысловом отношении.

2.Назвать приемы объяснения значения слов: А) - объяснение значения через развернутое описание; использование словарной статьи; Б) , - объяснение значения слова путем показа предмета, его изображения; В) выяснение значения слова по сноске в книге для чтения или по толковому, этимологическому словарю, Г) объяснение значения слова через его словообразовательный анализ; Д) объяснение значения слова через выяснение мотивов поведения действующих лиц, Е) объяснение значения слова путем подбора синонимов; антонимов.

3. Компоненты урока творчества: А) составление диафильма, Б) постановку творческой задачи, В) решение проблемной ситуации, В) творческую деятельность детей, Г) коллективное обсуждение ее результатов, Д) отбор удачных работ.

4.Назвать жанровые признаки сказки. А). Выражена идея торжества добра над злом, жизни над смертью, правды над ложью. Б). Занимательность. В). Важнейший признак – особая форма ее построения, особая поэтика. Г). Все события доведены до конца. Д) Всегда торжествует нравственная и социальная правда. Е). Сохраняет все общефольклорные признаки: коллективность, устность бытования Ж). Отражает события той эпохи, в которую она бытует. З). Называет важные признаки скрытого объекта. И). Имеются мифологические элементы. К). Имеется изображение переживаний и чувств. Л). Наличие своих постоянных героев. М). В каждую эпоху происходит частичное обновление сюжета. Н). Замысловатое описание явления или предмета. О). Героями становятся не только мифические персонажи, но и обездоленные люди. П). Подробное описание предмета с указанием его названия.

5.Исправить структуру урока изучения басни: А) Беседа о повадках животных – действующих лицах басни. Б). Сообщение темы и цели урока. В) Рассказ учителя об авторе басни. Г) Чтение басни учителем или прослушивание записи фонохрестоматии, просмотр фильма. Д) Раскрытие аллегории Е) Беседа эмоционально-оценочного плана. Ж) Уточнение структуры и композиции басни (Чтение, составление плана). З) Викторина по материалу прочитанных басен. И) Установление главной мысли конкретного содержания басни. К). Анализ той части басни, в которой заключена мораль. Л) Выяснение мотивов поведения действующих лиц, их характерных черт (выборочное чтение, словесное и графическое рисование, ответы на вопросы). М) Аналогия из жизни. Н) Анализ конкретного содержания басни

6. Соотнеси

«Литературное чтение» «Литература и чтение» «Литературное чтение. Родное слово» «Литература как предмет эстетического цикла» «Начальное литературное образование» «Литературное чтение» «Азбука словесного искусства»

В.А. Левин Л.Е. Стрельцова и Н.Д. Тамарченко Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская В.Г. Горецкий и Л.Ф. Климанова О.В. Кубасова О.В.Джежелей М.Г.Грехнева, К.Е.Корепова.