Экзаменационные вопросы по разделу «Методика чтения и литературы»

.

1. Современная система обучения чтению и литературе

2. Современные программы по чтению и литературе

3. Качества полноценного навыка чтения

4. Пути формирования полноценного навыка чтения

5. Научные основы анализа художественного произведения

6. Методика чтения и анализа художественного произведения в начальных классах

7. Обучение школьников различным видам творческих работ

8. Урок чтения в современной школе

9. Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах

10. Методика работы над сказкой

11. Методика работы над басней

12. Методика чтения стихотворений в начальных классах

13. Работа с малыми фольклорными жанрами

14. Общие подходы к системе формирования читательской самостоятельности младших школьников

15. Основной метод работы с книгой на уроках внеклассного чтения в начальных классах

16. Подготовительный этап обучения работе с детской книгой

17. Начальный этап обучения работе с детской книгой

18. Основной этап обучения работе с детской книгой

Контрольная работа №1

по методике чтения и литературы

Вариант 1

1. Укажите задания, направленные на формирование навыка чтения

2. Раскройте методику проведения словесного рисования

3. Назовите приемы объяснения слов на уроке чтения

4. Определите особенности проведения подготовительного этапа обучения работе с детской книгой

Вариант 2

1. Укажите задания, формирующие у учащихся умение работать с текстом

2. Раскройте методику проведения подготовительной работы к восприятию текста

3. Назовите приемы работы над выразительностью чтения

4. Определите особенности проведения начального этапа обучения работе с детской книгой

Вариант 3

1. Составьте развернутый план работы над художественным произведением

2. Раскройте методику составления диафильма

3. Назовите приемы работы с изобразительными средствами языка

4. Укажите особенности проведения основного этапа обучения работе с детской книгой

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Вариант 1

1. Многолетние наблюдения исследователей над становлением навыка чтения у детей позволяют выделить несколько групп типичных ошибок: А). перестановка слогов, букв; Б) искажение звукобуквенного состава; В) замена звуко-буквенного состава слова; Г). наличие повторов; Д). нарушение норм литературного произношения

2. Перечислить основные направления анализа текста: А) выяснение конкретного содержания (развитие действия, сюжета), Б) выяснение мотивов поведения действующих лиц и их характерных черт, В) выяснение время описанных в произведении событий, Г) выяснение идейной направленности произведения (основной мысли), Д) выяснение композиции произведения

3. Уроки чтения могут различаться по параметрам: А) по учебной задаче, Б) по ведущей деятельности учащихся, В) по типу учебного материала, Г) по цели

4. Назвать жанровые признаки сказки. А). Занимательность. Б) Выражена идея торжества добра над злом, жизни над смертью, правды над ложью. В). Замысловатое описание явления или предмета. Г). Подробное описание предмета с указанием его названия. Д) Все события доведены до конца. Е). Наличие своих постоянных героев. Ж). Отражает события той эпохи, в которую она бытует. З). Называет важные признаки скрытого объекта. И). Всегда торжествует нравственная и социальная правда. К). Имеется изображение переживаний и чувств Л). Сохраняет все общефольклорные признаки: коллективность, устность бытования. М). В каждую эпоху происходит частичное обновление сюжета. Н). Важнейший признак – особая форма ее построения, особая поэтика. О). Героями становятся не только мифические персонажи, но и обездоленные люди. П). Имеются мифологические элементы.

5. *Исправить структуру урока изучения басни: А) Сообщение темы и цели урока. Б) Беседа о повадках животных – действующих лицах басни. В) Викторина по материалу прочитанных басен. Г) Рассказ учителя об авторе басни. Д) Чтение басни учителем или прослушивание записи фонохрестоматии, просмотр фильма. Е) Анализ конкретного содержания басни. Ж) Беседа эмоционально-оценочного плана. З) Уточнение структуры и композиции басни (Чтение, составление плана). И) Выяснение мотивов поведения действующих лиц, их характерных черт (выборочное чтение, словесное и графическое рисование, ответы на вопросы). К) Установление главной мысли конкретного содержания басни. Л). Анализ той части басни, в которой заключена мораль. М) Раскрытие аллегории. Н) Аналогия из жизни.

6. Соотнеси

«Литературное чтение. Родное слово» «Литературное чтение» «Литературное чтение» «Начальное литературное образование» «Литература и чтение» «Азбука словесного искусства» «Литература как предмет эстетического цикла»

В.А. Левин Л.Е. Стрельцова и Н.Д. Тамарченко Г.Н. Кудина и З.Н. Новлянская В.Г. Горецкий и Л.Ф. Климанова О.В. Кубасова О.В.Джежелей М.Г.Грехнева, К.Е.Корепова.