Принципы и строение творческой деятельности
Принцип единства психики и деятельности - психика человека не только продукт, но и сама предметная деятельность человека (внешняя и внутренняя);
Принцип орудийной опосредованности деятельности и психики человека – внешняя предметная деятельность человека является орудийной. По своему профилю орудия бывают индивидуальные, групповые и универсальные. Орудия могут также подразделяться на физические (машины, приборы, инструменты и т.п.) и теоретические (законы, положения и т.п.);
Принцип социальной природы деятельности и психики человека. Социальная природа творческой деятельности – человек не изобретает каждый раз орудия, а применяют уже известные, причем наиболее совершенные;
Принцип ведущей предметной деятельности. Деятельность может быть главной и вспомогательной. На каждом этапе какой-то вид деятельности выступает в качестве ведущей. В детстве и юности это учебная деятельность. Затем трудовая деятельность. Творческая деятельность также может быть главной и вспомогательной. Пример: рабочий рационализатор и инженер-разработчик нового оборудования.
Принцип ориентирующей роли психики человека. Ориентировочная часть творческой деятельности. Психикой человека становится не вся предметная деятельность, а ее ориентировочная часть. В творческой деятельности выделяют три части ориентировочную, контрольную и исполнительную.
По своей структуре творческая и репродуктивная формы деятельности имеют существенные различия. На (рисунках 1.4 и 1.5) приведены структуры репродуктивной и творческой деятельности.
Рис. 1.4. Структура репродуктивной деятельности (внешней и внутренней) – макроэлементы деятельности и их взаимосвязи.
Рис. 1.5. Общая структура творческой деятельности (внешней и внутренней)
и макроэлементы (компоненты) деятельности и их взаимосвязи.
Основные типы творческих задач
Математическая классификация задач выделяет прямые и обратные задачи.
Прямые задачи направлены на достижение цели - продукта при известных условиях: орудиях (операциях) и предмете.
Обратные задачи направлены на разработку какой-либо части условий – орудий, операций или предмета при наличии известного продукта (цели) и другой части условий.
Кибернетическая классификация задач выделяет задачи воспроизведения, создания, воссоздания, распознавания и сохранения объектов (и явлений).
Задача считается корректно поставленной при соблюдении следующих условий:
Решение задачи существует;
Решение задачи единственное: если существует несколько вариантов, но они не противоречат друг другу;
Решение устойчивое: малые изменения в условиях достижения цели либо вовсе не влияют на результат, либо имеют на него влияние, но незначительное и несущественное.
Задачи можно также разделить на учебные и профессиональные.
К числу творческих профессиональных задач в учебном процессе и в труде можно отнести следующие:
Задачи «не найденных решений», не претворенных в соответствующие объекты;
Устаревающие или устаревшие решения различных малоперспективных, малопроизводительных объектов и устройств;
Проблема «не вариативных решений» («косные» объекты и технологии, представленные единственным «штатным» вариантом;
«безальтернативные решения» (современные и весьма перспективные объекты, для которых неизвестно, возможны ли альтернативные решения, при создании объектов «устремленных» в будущее). Важно знать заранее, возможны ли противоположные и альтернативные решения.