19.Научные основы построения программ профессионального образования. Возможности педагога в их интерпретации.

Основные образовательные программы предусматривают изучение следующих учебных циклов: • общенаучный цикл; • профессиональный цикл; и разделов: • практики и научно-исследовательская работа; • итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и/или обучения в аспирантуре.

18.Нормативы материального, гигиенического и трудоохранного обеспечения занятий в профессиональном образовании.

Требования: 1 Неуклонное соблюдение образовательным учреждением высшего профессионального образования и его филиалами (вуз) законодательства Российской Федерации, экологических, санитарно-гигиенических, противо-эпидемиологических, противопожарных норм и правил.

2.Соответствие лицензируемых образовательных программ требованиям государственных образовательных стандартов.

3.Наличие права собственности, оперативного управления, аренды или самостоятельного распоряжения учебно-материальной базой, фондами и зданиями библиотек, помещениями социально-бытовой сферы и т.п. на весь срок подготовки кадров. Договоры аренды площадей, используемых вузом, подлежат обязательной государственной регистрации, если иное не установлено законодательством РФ. В вузе должны быть предусмотрены помещения с соответствующими условиями для медицинского обслуживания обучающихся и для их питания. Учредитель (учредители) вуза должен обеспечить за счет своих средств периодические медицинские обследования педагогических работников и обучающихся, при этом для работников и обучающихся они являются бесплатными, а также другие социально-бытовые услуги, предусмотренные действующимзаконодательством. Наличие договоров между вузом и предприятиями, учреждениями или организациями, в соответствии с которыми указанныепредприятия, учреждения или организации обязаны предоставлять места для обучения и прохождения практики студентов вуза.

4.Вузы обязаны обеспечить обучающегося учебной литературой в соответствии с Требованиями к обеспеченности учебной литературой учебных заведений профессионального образования, применяемыми для оценки соответствующих учебных заведений при их лицензировании, аттестации и аккредитации

Нормативы . Обеспеченность обучающихся обязательной  учебно-методической литературой в соответствии с Требованиями к обеспеченности учебной литературой учебных заведений профессионального  образования , применяемыми для оценки соответствующих учебных заведений при их лицензировании, аттестации и аккредитации.

20.Тенденции и перспективы развития начального и среднего профессионального образования в рф.

Современное информационное общество ставит перед всеми типами учебных заведений задачу подготовки выпускников, способных: • гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место; • самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности; быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; • грамотно работать с информацией (уметь собирать необходимые для решения определенной проблемы факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, сопоставления с аналогичными или альтернативными вариантами решения, устанавливать статистические закономерности, делать аргументированные выводы, применять полученные выводы для выявления и решения новых проблем); • быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях, предотвращая или умело выходя из любых конфликтных ситуаций; • самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям являются: • «обучение в сотрудничестве» (cooperative learning); • метод проектов; • индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

Особенности современного этапа развития российского общества усиливают значимость и необходимость преобразования различных сфер жизнедеятельности, включая сферу образования. Решение проблем стоящих перед современным обществом обуславливается потенциальными возможностями и имеет некоторые тенденции.

Первая тенденция представляет собой постепенный переход к постиндустриальному обществу на основе развития и широкого применения информационных технологий. Вторая тенденция включает повышение культурного и профессионального уровня большинства населения страны на основе развития и распространения методик, средств и технологий образования. Следовательно, в современных условиях существенно возрастает роль образования, растут потребности общества в образовательных услугах.