26. Задание {{ 26 }} тз № 26

Попустительскому стилю педагогического общения характерно ________.

 жесткое управление

 активное участие всех членов группы в обсуждении хода предстоящей работы и ее организации

 самоустранение педагога от ответственности за происходящее в группе учащихся

 всеобъемлющий контроль

27. Задание {{ 27 }} тз № 27

Принцип научной обоснованности управления образовательными системами заключается в ...

 оптимальном распределении полномочии при принятии управленческих решений

 эффективном использовании информации о состоянии управляемой педагогической системы

 получении объективной и полной информации о состоянии управляемой педагогической системы

 сотрудничестве, сотворчестве между всеми участниками педагогического процесса

28. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

Принципу демократизации соответствуют ....

 введение конкурсного отбора педагогических кадров

 получение объективной и полной информации состоянии управляемой педагогической системы

 единоначалие в управлении образовательной системы

 выборность руководителя учреждения

29. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Развитие личности человека и его творческой индивидуальности составляет сущность_____ функции педагогической профессии.

 гуманистической

 адаптивной

 прогностической

 коррекционной

30. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Соотнесите педагогическую категорию и научную дисциплину, в рамках которой она изучается.

Обучение	дидактика
Воспитание	теория воспитания
Социализация	социальная педагогика
Педагогическая система	школоведение

31. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Сопоставьте педагогическую категорию с ее определением.

Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека	развитие
Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие человека	обучение
Активная целенаправленная деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств	самовоспитание
Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экономических, социальных, идеологических, психологических и др.	формирование

32. Задание {{ 32 }} тз № 32

Состав и соподчиненность звеньев управления составляют _______ структуру управления.

 социальную

 штатную

 организационную

 функциональную

33. Задание {{ 33 }} тз № 33

Способ представления содержания образования, при котором все содержание каждой учебной темы как целостной единицы содержания образования перераспределяется по следующим направлениям: ориентационное, методологическое (иногда его называют мировоззренческим); содержательно-описательное; операционально-деятельностное; контрольно-проверочное. - называется ...

 линейным

 концентрическим

 спиралеобразным

 модульным

34. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34

Средствам обучения для развития продуктивного мышления (решения проблем) соответствуют:

 задачи на упорядочение (классификацию)

 задачи на эвристический поиск на базе наблюдения и конкретных эмпирических данных

 целеполагание и постановка вопросов

 задания на определение фактов (измерение, расчеты)

 задачи на эвристический поиск на базе логического мышления

35. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35

Средствами обучения, реализующими цель -воспроизведение знаний, являются ...

 вопросы на узнавание

 задачи на упорядочение (классификацию)

 задания на перечисление и описание процессов и приемов деятельности

 задания на воспроизведение текста (стихов и пр.)

 задачи на воспроизведение фактов, понятий, данных

36. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36

Структурными элементами педагогического процесса являются ...

 учет эффективности процесса формирования личностных качеств

 отбор и применение педагогических средств

 анализ исходного состояния процесса

 анализ процесса и его результатов

 выбор стиля преподавания

37. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37

Требования к современному педагогу субъективного характера включают в себя ...

 высокий уровень знания учителем преподаваемого предмета, научной подготовки по данной специальности

 высокий уровень владения педагогическими технологиями

 педагогическую самостоятельность и творчество

 искусство преподавания, установление педагогически целесообразных взаимоотношений с учащимися

38. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38

Трудоемкость контроля при управлении образовательными системами вызвана ...

 отсутствием обоснованной системы критериев оценки образовательного процесса

 низким уровнем управленческой культуры администрации

 ярко выраженной индивидуальностью каждого ученика

 творческим характером педагогического труда

39. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39

Умение снимать излишнее напряжение, волнение, умение мобилизовать рабочее самочувствие, умение сдерживать себя в стрессовых ситуациях составляют ______ умения педагога.

 саморегулирующие

 коммуникативные

 рефлексивные

 прогностические

40. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40

Умения, которыми необходимо овладеть педагогу для проектирования и организации целостного процесса:

 отбор и применение средств педагогического воздействия

 педагогическая наблюдательность

 педагогическое целеполагание

 знание политической обстановки в стране

 физическая подготовка

41. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41

Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности специалиста называется педагогической(им) ...

 специальностью

 специализацией

 образованием

 квалификацией

42. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42

Установите соответствие между вариантами конфликтов типа "личность-группа" и возможными причинами их возникновения.

Руководитель - коллектив	стиль управления, низкая компетентность руководителя
Рядовой член коллектива - коллектив	конфликтная личность, нарушение групповых норм
Лидер - группа (микрогруппа)	низкая профессиональная подготовка. применение компромата против лидера, превышение полномочий лидера