Уникальный идентификатор НТЗ: ID = 669940676

Наименование НТЗ: Психология и педагогика_080502_080503_модуль 2

Расположение НТЗ: \\Otdattestat01\общая папка\Тестирование\тесты 2009-2010\AST тесты\Психология и педагогика_080111_080502_080503_модуль 2 2009-2010.ast

Авторский коллектив НТЗ: кафедра психологии и педагогики профессиональной деятельности

Дата создания НТЗ: 01.02.2000

Дата конвертации НТЗ: 19.10.2009

Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура Содержание тестовых материалов

1. Задание {{ 1 }} тз № 1

В эпоху Возрождения, для ведущих направлений и содержания образования было характерно:

 изучение латинского и греческих языков, античной литературы, античного искусства

 монополия церкви на образование; обучение в цеховых, гильдейских школах; рыцарская система воспитания

 зарождение и развитие классического образования; основной тип учебного заведения -гимназия

 обучение чтению, письму, счету, хоровому пению, усиленная военно-физическая

2. Задание {{ 2 }} тз № 2

Важнейшим признаком коллектива является ...

 деструктивная деятельность

 социально-позитивная деятельность

 любая совместная деятельность

 количество членов группы свыше 5

3. Задание {{ 3 }} тз № 3

Враждебность во взаимоотношениях членов учебной группы в сочетании с покорностью и заискиванием перед педагогом являются признаками ________ стиля педагогического руководства.

 демократического

 попустительского

 либерального

 авторитарного

4. Задание {{ 4 }} тз № 4

Высшему уровню развития группы в теории коллектива, разработанной А.В. Петровским соответствуют ...

 непосредственные контакты между людьми, основанные на эмоциональной приемлемости или неприемлемости

 отношения, основанные на принятии всеми членами группы единых целей групповой деятельности

 отношения членов группы, основанные на материальной заинтересованности

 отношения, опосредуемые характером совместной деятельности

5. Задание {{ 5 }} тз № 5

Для современного образования характерны такие признаки, как ...

 массовая общедоступная (обязательная) средняя школа

 наличие частных школ, церковных школ, универсальных учебных заведений международного класса

 зарождение и развитие классического образования; основной тип учебного заведения -гимназия

 ведущее направление и содержание образования - изучение латинского и греческого языков, античной литературы, античного искусства

6. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6

Для целостного процесса педагогической деятельности характерно:

 связанность

 качественная неопределенность

 внутреннее единство

 высокие результаты в развитии, образовании и социализации учащихся

 несогласованность участников педагогического процесса

7. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7

Изучение педагогом личности учащегося составляет ________ компонент педагогического общения.

 аффективный

 когнитивный

 поведенческий

 эмоциональный

8. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8

К нравственно-волевым качествам современного педагога относятся...

 высокий уровень подготовки по специальности

 беспристрастность, добросовестность, стойкость

 справедливость, любовь к детям

 высокий уровень интеллектуального развития

9. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9

К принципам управления образовательными системами относятся ...

 принцип демократизации

 принцип сознательности и творческой активности

 принцип наглядности

 принцип системности и целостности

10. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Классно-урочная система обучения - это ...

 разновидность лекции

 прием обучения

 средство обучения

 совокупность организационных форм обучения

11. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11

Критерии, по которым необходимо конкретизировать цель обучения:

 возможность оплатить обучение

 способность овладения способами деятельности и применения их в сходной ситуации (по образцу)

 уровень творческого потенциала учащегося

 степень усвоения знаний

 возможности проявления и применения способностей в новой, неизвестной ситуации

12. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

Методы управления, базирующиеся на власти, дисциплине и взыскании, относятся к ______ методам.

 социологическим

 психологическим

 экономическим

 административным

13. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

На эффективность педагогического общения не оказывает(-ют) влияния ...

 личностно-ориентированный характер общения

 использование методов и приемов психолого-педагогического воздействия

 коммуникативные умения педагога

 учебный предмет, преподаваемый педагогом

14. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

Наиболее распространенные формы воздействия на личность методом поощрения:

 похвала

 разъяснение

 одобрение

 благодарность

 беседа

15. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Наука, изучающая организацию образования взрослых, называется ...

 педагогикой

 андрагогикой

 акмеологией

 аксиологией

16. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

Научная модель управления, используемая для построения системы управления организацией, называется ...

 миссией организации

 педагогический менеджмент

 менеджмент

 концепцией управления

17. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

Непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в связи с постоянным совершенствованием образовательных стандартов целью образовательных учреждений...

 дополнительного образования взрослых

 универсального образования

 высшего профессионального образования

 послевузовского профессионального образования

18. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

Определенный вид деятельности в рамках педагогической специальности, связанный с конкретным предметом труда и функцией педагога, называется педагогической ...

 компетенцией

 квалификацией

 специализацией

 профессией

19. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

Основными признаками сферы образования и воспитания, характерными для средневековья являлись:

 монополия церкви на образование: приходские, монастырские, соборные, кафедральные школы

 ведущее направление и содержание образования - изучение латинского и греческих языков, античной литературы, античного искусства

 обучение основам грамоты, религиозным догматам, пению псалмов и молитв

 обучение чтению, письму, счету, хоровому пению, усиленная военно-физическая подготовка; проведение итогового испытания на выносливость

20. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Основой профессиональной направленности личности педагога является ...

 интерес к педагогической профессии

 физическая подготовка

 долг и ответственность

 наследственность

21. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Отметьте признаки, характеризующие своеобразие педагогической деятельности ...

 увлеченность предметом, потребность в общении

 самоутверждение и самореализация, креативность

 многофакторность воздействия, трудности в оценке результатов

 авторитарный характер, превращение ребенка в объект деятельности

22. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Отрицательный эффект педагогической деятельности могут дать ...

 регулярное выполнение действии с целью превращения их в привычные формы поведения

 одобрение не только результата, но и мотива деятельности

 превращение ребенка в кумира или диктатора

 неуважение к личности ребенка

23. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

Охрана и укрепление физического здоровья детей, развитие индивидуальных способностей и необходимая коррекция нарушений их развития в помощь семье является целью _________ образовательных учреждений

 школьных

 профессиональных

 специальных

 дошкольных

24. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Педагогическая профессия относится к группе профессий ...

 человек - знаковая система

 человек - человек

 человек - техника

 человек - художественный образ

25. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Педагогическое воздействие на личность посредством диспута происходит для ...

 удовлетворения потребности в самоутверждении

 формирования наиболее обобщенных. глубинных, прочных и сознательно усвоенных знаний

 выработки умения защищать свои взгляды, убеждать в них других людей

 теоретического обобщения той или иной учебной, научной, воспитательной работы

 стимулирования приспособительной деятельности воспитанников