В) Термины, заимствованные из культурологии

Определение

Авторы

определений

Кто ссылается

1. С позиции культуры, образование – это раскрытие сущностных сил человека, изменение взгляда на мир, изменение самого человека и воспринимаемого им мира.

Р.М. Чумичева,

С.3

2. Г.Л. Ильин отмечает, что образование в контексте культуры – это проектирование человеком своей жизнедеятель-ности, где знания, представления и понятия о мире должны приобрести форму проекта, т.е. произведения человеческого ума, субъектно-субъектных отношений, ценностных ориентаций.

Г.Л. Ильин.

Р.М. Чумичева,

С.3

Определение

Авторы

определений

Кто ссылается

1. Психологический аспект природы эстетического отношения включает изучение чувственного " присвоения " эстетических качеств и определяется как результат субъективных ощущений, особенностей восприятия индивида.

К.З.Акопян, В.Н.Мясищев и др.

Н.С.Александрова, С. 7.

2. Дошкольное детство является сензитивным периодом для становления многих видов деятельности.

В.В.Давыдов, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев и др

Л.А. Блащук, С.1.

3. Интерес определяется как своеобразный сплав эмоционально-волевых и интеллектуальных процессов, повышающих активность сознания и деятельности человека (Н.Г.Морозова).

Н.Г.Морозова

Л.А. Блащук,

С.6.

4. Художественно- творческие способности рассматриваются как «наиболее общие моменты» (Б.М. Теплов) специальных способностей. Они определяют успешность освоения индивидом различных видов художественно- творческой деятельности.

Б.М. Теплов

С.Ю. Бологова, С.7.

5. Художественно- творческие способности как иерархии психических свойств и качеств личности, ответственных за формирование художественного образа в различных видах художественно- творческой деятельности.

А.А. Мелик-Пашаев,

З.Н. Новлянская.

С.Ю. Бологова, С.7.

6. Аналитическое восприятие представляет собой не что иное, как воссоздание целостной формы из элементов, которое осуществляется во внутреннем плане.

Л.А.Венгер,

В.П.Сохина

Т.Г.Васильева,

С.8.

7. Процесс восприятия – осуществление специфических сенсорных действий, направленных на обследование предметов и выявление их свойств.

А.Н.Леонтьев,

А.В.Запорожец,

Б.Г.Ананьев,

Б.Ф.Ломов и др.

И.Д.Венев,

С.4.

8. Сенсорное действие представляет собой действие по моделированию свойств предметов, причем в качестве средств такого моделирования выступают усвоенные ребенком сенсорные эталоны – системы чувственных свойств предметов, выделенных человечеством в ходе общественно-исторической практики.

А.В.Запорожец,

З.М.Богуславская,

Л.А.Венгер,

В.П.Сохина,

А.Г.Рузская.

И.Д.Венев,

С.5.

9. Художественное восприятие – сложный многоструктурный процесс, представляющий собой органическое слияние сознательного и бессознательного, эмоционального и рационального, гармонично сочетает в себе непосредственное эмоциональное переживание, логическое постижение авторского замысла, богатство и разветвленность художественных ассоциаций.

А.В.Бакушинский,

Б.М.Теплов,

Б.П.Юсов,

Ю.Н.Протопопов.

Т.В.Ивкина,

С.9.

10. Эстетическое восприятие – процесс отражения детьми различных предметов и явлений окружающей действительности, во всем многообразии их свойств и признаков.

П.П.Блонский,

Л.С.Выготский,

Н.Н.Волков,

А.В.Запорожец и др.

Л.С.Давыдова,

С.3.

11. Наблюдение – сложная психическая деятельность, соединяющая в себе восприятие, мышление, речь, познавательный интерес.

Б.Г.Ананьев

Т.Л.Денисова,

С.2.

12. Направленность – определенное сложное образование личности, которое обуславливает ее инициативное поведение, выходящее за рамки ответных реакций на внешние воздействия.

Б.И.Додонов,

Е.С.Евдокимова,

С.12.

13. Самостоятельность – стержневое свойство личности, имеющее многоплановый, динамический характер.

Иштван Молнар

Ф.В.Изотова,

С.8.

14. Творчество – высший уровень познания, порождающий нечто новое, в которое вложены знания, представления, эмоциональное отношение к изображаемому.

А.Н.Леонтьев,

И.Я.Лернер,

Я.А.Пономарев, С.И.Рубинштейн и др.

Л.В.Орлова,

С.9.