Основные понятия исследования

Научное эмпирическое исследования – это сознательная концентрация усилий исследователя на ограниченных, заранее определенных задачах. Оно включает в себя круг вопросов, подлежащих изучению; поиск, отбор и разработку методов и процедур анализа информации, в наибольшей степени отвечающих исследовательской цели.

Методология эмпирического исследования – это область научного познания, содержащая совокупность принципов и способов организации, развития и оценки научного знания.

С методологией научного исследования тесно связано понятие “методики”.

Методика научного исследования - это сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к данной специфической предметной области с целью накопления и систематизации эмпирического материала.

Но владение методом создает лишь некоторые обязательные условия, или предпосылки, для исследовательской работы. Перед исследователем стоит задача - переработать эти предпосылки в конкретные инструменты познания, или, как их еще называют, методики, использование которых как раз и дает приращение знаний.

В социальном исследовании в качестве методик выступают специально разработанные, научно обоснованные документы с указанием способа их применения для обеспечения тех или иных познавательных операций.

Последовательность, поэтапность в реализации системы действий исследователя, а также совокупность методических и технических средств, используемых в данном исследовании, составляет его процедуру.

Совокупность навыков и приемов деятельности при организации и проведении научного исследования называют техникой. Цель техники - наиболее рациональное использование того или иного метода

Набор специально разработанных документов методического характера, приспособленных к методам сбора и обработки эмпирической информации, называется инструментарием.

Проведение конкретного эмпирического исследования - чрезвычайно сложный и многоэтапный процесс. Он требует глубокой теоретической подготовки и высоких профессиональных навыков исследователя.

Кроме знаний основ социальной теории и методологии, важнейшей предпосылкой методической работы исследователя является овладение методами проведения конкретного социального исследования. Прежде чем приступить к сбору, обработке и анализу эмпирических данных, исследователь должен разработать различные методические документы, как бы мысленно "проиграть" все исследование. Он должен не только доказать его необходимость, но и обосновать все элементы и процедуры исследования. От научной обоснованности и уровня организационно-технического оформления этих документов в значительной степени зависит результативность проводимого исследования. Среди методических документов, разработанных исследователем, важнейшее место занимает программа научного исследования.

Разработка программы эмпирического исследования

В эмпирическом исследовании можно выделить три основных этапа, каждый из которых включает в себя ряд важных процедур:

1) подготовительный (разработка программы исследования);

2) основной (проведение эмпирического исследования);

3) завершающий (обработка и анализ данных, формирование выводов и рекомендаций).

Одним из основных способов познания социальной реальности и развития научного знания является эмпирическое исследование.

Программа эмпирического исследования – это основной научный документ, представляющий собой изложение теоретико-методологических предпосылок, общей концепции в соответствии с основными целями работы и гипотезой исследования.

Программа является обязательным исходным документом любого научного исследования, независимо от того, является ли это исследование теоретическим или прикладным.

В соответствии со своим назначением программа эмпирического исследования выполняет три функции: методологическую, методическую и организационную.

Методологическая функция программы научного исследования состоит в том, что программа позволяет: определить научную проблему, для решения которой проводится исследование; сформулировать цели и задачи исследования; зафиксировать исходное представление об изучаемом объекте; установить отношение данного исследования к ранее выполненным или параллельно выполняемым исследованиям по аналогичным проблемам.

Методическая функция программы состоит в том, что программа позволяет разработать общий логический план исследования, на основе которого осуществляется цикл исследования: теория - факты - теория. Кроме того, методическая функция показывает, как использовать методы сбора и анализа информации, позволяет разработать процедуру исследования, проводить сравнительный анализ полученных результатов аналогичных исследований.

Организационная функция обеспечивает разработку четкой системы разделения труда между членами исследовательского коллектива, облегчает контроль за ходом исследования. Соответственно, программа эмпирического исследования обычно состоит из следующих разделов:

1) теоретический (цели, задачи, предмет и объект исследования, определение понятий);

2) методический (обоснование выборки, обоснование методов сбора данных, методы обработки и анализа данных;;

3) организационный (план исследования, порядок исследования подразделений, распределение людских и финансовых ресурсов и т.д.).

Основные элементы программы исследования (методологический раздел).

Выбор темы исследования

Количество тем, требующих разработки, и теоретически и практически неисчерпаемо. Выбрать тему исследования действительно нелегко. Избранная тема должна интересовать исследователя, и при этом быть актуальной в социальной и научном плане. Об этом можно судить по тому, какое отражение она находит на страницах средств массовой информации, в практической деятельности того или иного образовательного, производственного учреждения.

Тема должна иметь четко очерченные границы. Чрезмерно обширная тема не позволяет изучить явление во всех его связях, приводит к такому обилию материала, что всесторонне разработать ее одному человеку невозможно.

Всякое исследование начинается с постановки какой-либо проблемы.

Непосредственным поводом к проведению эмпирического исследования является реально возникшее противоречие в развитии социальной системы между ее подсистемами или отдельными элементами этих подсистем. Вот такого рода противоречия и составляют сущность проблемы.

Проблема исследования – это отражение проблемной ситуации, т.е. противоречия между знанием о потребностях людей в каких-либо действиях и незнанием путей и средств реализации этих необходимых действий.

Решение той или иной проблемы - социальной или научной - всегда направлено на достижение тех или иных конкретных целей и задач. Решить проблему значит получить новое знание или создать теоретическую модель, объясняющую то или иное явление, выявить факторы, позволяющие воздействовать на развитие явления в желаемом направлении.

Проблема исследования может быть задана извне каким-либо заказчиком или обусловлена познавательным интересом. Мы будем ориентироваться на прикладное исследование, которое может быть проведено в какой-либо учебной или производственной организации. Поэтому мы будем исходить из тех или иных реальных проблем, которые встают в настоящее время перед организациями.

Исследователю предстоит перевести проблемную ситуацию в формулировку проблемы, которую он будет исследовать. Для этого он должен проделать специальную теоретическую работу:

1) установить реальное наличие данной проблемы:

а) есть ли показатель, количественно или качественно характеризующий данную проблему;

б) есть ли учет и статистика по этому показателю,

в) достоверны ли учет и статистика по этому показателю;

2) вычленить наиболее существенные элементы или факторы проблемы, исследование которых возможно в данном исследовании

Например, поставлена проблема разобраться в причинах низкой эффективности управления тем или иным подразделением предприятия. Исследователю предстоит решить, какие социальные группы и личности участвуют в возникновении и решении этой проблемы, как влияют здесь их интересы, как стимулируется их участие в разрешении данной, проблемы и т.д.;

3) вычленить уже известные элементы проблемной ситуации, которые не требуют специального анализа и выступают как информационная база для рассмотрения неизвестных элементов (например, данные статистики и учета представляют собой готовый важный материал);

4) выделить в проблемной ситуации главные и второстепенные компоненты, чтобы определить основное направление исследовательского поиска;

5) проанализировать уже имеющиеся решения аналогичных проблем. С этой целью необходимо изучить всю литературу по данному вопросу. Провести беседы с компетентными людьми экспертами. В роли экспертов обычно выступают специалисты ученые или опытные практики.

Структура описания проблемной ситуации:

- начинаем с описания проблемы, противоречия между известным и неизвестным на уровне всего общества;

- уровень особенного - здесь проблема описывается как затрагивающая интересы больших социальных общностей, учреждений, отношений между ними;

- конкретное выявление проблемы для данного объекта.

Производственная проблема может быть описана с помощью пяти основных характеристик:

1) Сущность или содержание. Например, низкая эффективность производства, высокая социально-психологическая напряженность в трудовом коллективе и т.д. При определении проблемы следует установить, с чем все это сравнивается и на каком основании. В данных примерах следует ответить на вопрос: почему мы считаем, что эффективность производства низкая, а социальная напряженность высокая? Низкая и высокая по сравнению с какими стандартами?

2) Организационное и физическое нахождение. В каком организационном подразделении (участках, отделах, филиалах, студенческих группах) и физических объектах (заводы, здания, склады, конторы, институты, школы) была выявлена проблема. Насколько широко она распространена в организации. Какие подразделения она затронула.

3) Владение проблемой. Является ли проблема “открытой” (знакомой всем) или “закрытой” (то есть известной группе лиц) ? Какие люди (управленцы, специалисты, преподаватели, студенты, рабочие и т.д.) затронуты проблемой и более всего заинтересованы в ее решении?

4) Абсолютная и относительная величина. Насколько важна проблема в абсолютных величинах? Например, объем потерянного рабочего времени или денег; объем неиспользуемых производственных мощностей. Насколько она важна в относительном выражении? Как она влияет на подразделения, в которых она обнаружена, и на людей, которые владеют ею? Насколько она важна для организации в целом? Что может получить организация от ее решения?

5) Временные рамки. С какого времени существует данная проблема? Наблюдалась ли она один раз, несколько раз или возникает периодически? Какова тенденция: проблема стабилизировалась, усиливается или ослабляется? В результате предварительного анализа проблемная ситуация получает четкое выражение в виде формулировки проблемы. Причем эта формулировка может значительно отличаться от первоначальной, сформулированной заказчиком.

Рекомендации к формулировке проблемы:

- проблема формулируется в виде ясных вопросов или установок;

- исследовательская проблема должна быть сформулирована в понятиях науки (то есть исходя из разработанных систем теоретических знаний в данной сфере), адекватно отражающих содержание вопроса;

- проблема обязательно предполагает изучение ближайших и отдаленных возможностей ее решения.

Объект и предмет исследования. Объект – это деятельность людей, занимающих определенное социальное положение, и условия, в которых эта деятельность осуществляется. При этом необходимо, чтобы объект содержал проблему, т.е. объект должен быть носителем противоречия.

При описании объекта должны учитываться его социальные характеристики: профессиональная принадлежность, пространственная ограниченность (регион, город), функциональная направленность (производственная, бытовая, политическая), временные границы.

Предмет – стороны, свойства, характеристики объекта, подлежащие непосредственному изучению в данном исследовании.

Предмет исследования это центральный вопрос проблемы. В одной и той же проблемной ситуации, в одном и том же эмпирическом объекте могут выделяться различные его аспекты, которые являются предметом исследования. Иначе говоря, когда исследователь выбирает предмет исследования, он в то же время формулирует и гипотезу о возможном пути решения проблемы, а также методы и формы проведения социологического исследования.

Так, в обозначенном нами примере исследования социолог может предположить, что причиной является неэффективная система принятия решения, тогда предметом исследования может служить система принятия решений и это может стимулировать: 1) исследование путей принятия решений; 2) роль коллективных органов в подготовке и принятии решений; 3) роль штатных специалистов и линейных руководителей в принятии решений; 4) решающая и совещательная роль лиц, обладающих неофициальным влиянием, ответственность за решения, их внедрение и контроль за внедрением.

Но исследователь может предположить, что основная причина низкой эффективности управления заключается в стиле руководства. Тогда исследование будет развиваться по другому сценарию. Если в первом случае большое значение будет иметь анализ документов, то во втором случае анкетный опрос и психологическое тестирование.

Объект и предмет эмпирического исследования могут совпадать, когда исследователь поставил задачу познать всю совокупность эмпирических закономерностей функционирования и развития конкретного социального объекта.

Цель исследования - это конечный результат, который определяет преимущественную его ориентацию – теоретическую или прикладную.

Существует три вида цели:

1) Цель – выявить существующее положение данной общности – «показать картинку», которая определяется количественными показателями мнений, позиций, оценок.

2) Цель – разработка путей усовершенствования, рекомендаций. Это ответ на вопрос «Что делать?».

3) Цель – результат в виде методики, технологии, механизма изменения социальной ситуации. Это ответ на вопрос «Как делать?».

Цели исследования могут быть различны. Например, если сформулирована проблема как недостаточно высокий уровень управления подразделениями организации, то цель будет состоять в анализе реальной ситуации причин низкой эффективности управления организацией, выявлении скрытых резервов и разработке практических рекомендаций по изменению этой ситуации.

Задачи исследования – это содержательно-организационная детализация поставленных целей. Они формулируются исходя из цели и гипотез исследования.

Задач ставится несколько, и каждая из них четкой формулировкой отражает идею научной работы, раскрывает ту сторону объекта исследования, которая подвергается изучению.

Каждая поставленная задача должна иметь решение, отраженное в одном или нескольких выводах.

В задачах исследования содержится тот круг проблем, который необходимо проанализировать, чтобы ответить на главный целевой вопрос исследования.

Например, если целью исследования является изучение влияния семейного воспитания на формирование девиантного (отклоняющегося) поведения подростков, то среди задач исследования можно выделить такие, как определение роли отца и матери в формировании личности подростка, изучение системы ценностей семьи и т.п. Все это звенья, помогающие увидеть целостность явления и процессы, подлежащие изучению.

Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятия необходимый этап в разработке методологии исследования. Он позволяет решить три основные задачи:

1) Выяснить те аспекты теоретических понятий, которые используются в данном исследовании.

2) Это дает возможность вести анализ практических проблем на уровне теоретического знания и тем самым обеспечивать научное обоснование его результатов, выводов и рекомендаций.

3) Обеспечить измерение и регистрацию изучаемых явлений с помощью количественных, статистических показателей.

Интерпретация понятий – теоретическое уточнение основных (исходных) понятий проводится для того, чтобы исследователи ясно и четко представляли себе содержание (смысл) понятий (терминов), с которыми они работают, употребляли их однообразно, не допуская различных толкований одного и того же понятия.

Например, преступник, который совершил или совершал преступления; однако существуют и другие определения преступника (например, человек, признанный таковым и осужденный по закону). От того, какое понятие используется, будет зависеть и круг лиц, подлежащих изучению.

Теоретическая интерпретация понятий осуществляется через ряд последовательных этапов. На первом этапе осуществляется перевод проблемной ситуации в формулировку в строгих научных рамках и терминах. На следующем этапе каждое понятие этой формулировки раскладывается на такие операционные составляющие, которые затем могут быть исследованы количественным методом.

Кроме структурной интерпретации понятий, описывающих предмет исследования, необходимо провести их факторную интерпретацию, то есть определить систему его связей с внешними объектами и внутренними субъективными факторами.

Конечной целью всей этой работы является выработка таких понятий, которые доступны учету и регистрации. Понятия, обозначающие такие элементарные фрагменты социальной реальности, называются понятиями-индикаторами. При этом социолог должен стремиться обеспечить максимальное описание изучаемого предмета в понятиях-индикаторах.

Гипотезы исследования – это научно обоснованное предположение о структуре социальных объектов, о характере элементов и связей, образующих этот объект, о механизме их функционирования и развития. Гипотеза – это вероятное, научно обоснованное знание, предполагающее разрешение противоречия, лежащего в основе проблемы. Гипотезы вырабатываются на основе имеющихся фактов. Гипотеза содержит качественно новые моменты, по сравнению с имеющимися.

При формулировке гипотез необходимо придерживаться определенных правил:

1) Гипотеза должна находиться в согласии или, по крайней мере, быть совместимой со всеми фактами, которых она касается.

2) Из многих противостоящих друг другу гипотез, выдвинутых для объяснения серии фактов, предпочтительнее та, которая единообразно объясняет большее их число.

3) Для объяснения связанной серии фактов нужно выдвигать возможно меньше гипотез, и их связь должна быть возможно более тесной.

4) При выдвижении гипотез необходимо сознавать вероятностный характер ее выводов. Они должны заключать в себе возможность эмпирической проверки (верификации).

5) Невозможно руководствоваться противоречащими друг другу гипотезами.

6) Гипотезы должны содержать только те понятия, которые получили предварительное уточнение и интерпретацию.

7) Гипотезы должны быть теоретически надежны (не противоречить фактам науки).

Для отработки гипотезы и процедур исследования нередко проводят предварительное, пилотажное исследование.

Наряду с требованиями к формулировке гипотез, разработана система фаз их построения. Таких фаз три:

Первая фаза - сбор информации по исследуемой теме.

Вторая фаза - собственно формулирование гипотез. Наиболее сложная фаза, в ходе которой исследователь формулирует рабочие гипотезы.

Третья фаза - группировка гипотез. Здесь исследователь должен определить основные и неосновные гипотезы, уметь их привести.

Гипотезы классифицируются:

- по задачам исследования (основные и неосновные),

- по степени общности (основания и следствия),

- по последовательности выдвижения (первичные и вторичные),

- по содержанию (объяснительные, описательные).

Следует подчеркнуть, что формирование гипотез это не праздные теоретические упражнения, а разработка логических опор для сбора и анализа эмпирических данных. Если исследователем были сформулированы гипотезы, то эмпирические данные служат для их проверки, подтверждения или опровержения. Если же гипотезы с самого начала не выдвигались, то резко падает научный уровень исследования, а его результаты и обобщения сводятся к описаниям процентных выражений тех или иных индикаторов и к довольно тривиальным рекомендациям.