14. Понятие о речевой деятельности. Функции речи. Виды речи.

Речь — процесс общения посредством языка. Есть говорящий и слушающий.Физиол.основа речи: деят-ть 3-х осн.центров коры гол.мозга-зрит.центр, слух.центр(центр Вернике), двиг.центр(центр Брокка)

Функции речи.

1. Обозначения-предмет, действие что-то обозначает.

2. обобщения

   • коммуникативная (передача знаний отношений и чувств). В этой функции можно выделить 3 стороны:информационная;выразительная;волеизъявительная (когда хотим подчинить деятельность слушателя замыслу педагога).Классификация речи по видам: внутренняя(ур.мышления, моделир-е внеш.речи) и внешняя(письменная и устная (диалог и монолог)).Диалог может проходить в форме беседы (жесты, мимика).Эта речь без конца поддерживаемая речь, речь должна сопутствовать культурной речи.Монолог — длительное, последовательное, связанное изложение мысли, систем знаний. Монолог протекает в форме лекции, выступления.Монолог всегда требует подготовки. В нем должны быть исключены монотомия, слова-паразиты.

15 Общение в процессе речевой деятельности. Стили и модели педагогического общения.

Общение — обмен мыслями, совершаемый по средствам языка. Общение осущ-ся с пом. естественных(слово, облик, жесты, вокальная мимика) и технич. средств(радио, телефон, телеграф) коммуникации, с помощью которых мы осуществляем общение. Монолог — длительное, последовательное, связанное изложение мысли, систем знаний. Монолог протекает в форме лекции, доклада, рассказа, выступления.Монолог всегда требует подготовки. В нем должны быть исключены монотомия, должно быть чувство меры.

Стили.

1. Совместного творчества.

2. Дружеское расположение-искрен.интерес к лич-ти уч-ся

• заигрывание (крайняя форма проявления дружеского расположения);

• устрашение.

3. Стиль дистанция-подчерк-т различия м-ду партнерами.Есть возраст, служеб, соц.дистанции.

4. Ментарский-разновид.дистанции, один партнер счит-т себя всезнающим.

Модели.

1. Дикторская (Монблан)-пед-г отстранен от уч-ся, все зает.

2. неконтактная (китайская стена)-близка к первой, но есть слабая обрат.связь.

3. Дифференцированного внимания (локатор)-избират.отн-е к уч-ся.

4. Гипорефлексивная (тетерев)-пед-г замкнут, не на кого не реагир-т.

5. Гиперрефлексивная (Гамлет)-пед-г озабочен тем, как его воспр-т др.

6. Модель негибкого реагирования (робот)-отн-я строятся по жесткой программе.

7. Авторитарная (Я сам)-пед-г задает вопр.и сам отвечает.

8. Модель активного взаимодействия (союз)-пед-г нах-ся в диалоге с уч-ся, поощряет инициативу.

19. Понятие о чувствах и эмоциях. Функции эмоций. Формы переживания эмоций и чувств.

Эмоции и чувства — это своеобразное, личностное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе.

Эмоции — это простейшая форма психического отражения, осуществляющая саморегуляцию в случаях воздействия на человека раздражителей связанных с удовлетворением или не удовлетворением органических потребностей (еде, одежде, жилище, во сне), т.о. эмоции присущи и человеку и животному.Чувства — это сложнейшая форма отражения, которая свойственна только человеку, которая только возникает при удовлетворении или не удовлетворении духовных и общественных потребностей.Если эмоции регулируют взаимоотношение человека как организма со средой, то чувства регулируют его отношение как личности с другими людьми.Функции эмоций и чувств:

1. Регулирующая –направ-т повед-е;

2. Сигнальная-созд-т взаим.контакт.

3. Защитная

4. Стимулирующая-акт-т ч-ка на преодол-е преград..

5. мотивационная.

Эмоции и чувства могут выражаться через мимику, пантомимику, вокальную мимику (языковую).

Ф-мы переживаний: Вдохновение – это счастье, совпадение задуманного с достигнутым; настроение – это более или менее длительное состояние, окрашивающее все другие переживания и деятельность человека; муки творчества – противоположно вдохновению; аффект (кратковременная бурная реакция), страсть – устойчивое интенсивное длительное чувство; фрустрация-состояние, возник. При столков-и с преградой(агрессия – постоянное желание причинить кому-нибудь вред; депрессия – безразличие, безинициативность). апатия – отчаяние, отсутствие желания что-либо делать. Стресс-3 фазы стресса:

- реакция тревоги. Идет мобилизация защитных сил организма.

- сбалансированный расход резервов организма

- истощение.