- •8. Понятие об ощущениях. Общие психофизиологические закономерности ощущений.
- •2. Общая психология и ее место в системе психологической науки. Структура современной психологической науки. Принципы психологии.
- •3. Основные закономерности высшей нервной деятельности.
- •4.Методы современной психологии и их объективный характер.
- •5. Общая характеристика деятельности. Основные виды деятельности. Составляющие психологической структуры деятельности (знания, умения, навыки и привычки)
- •7. Психологическая структура личности. Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •20. Понятие о воле. Структура волевого акта
- •9. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Виды восприятия. Индивидуальные различия в восприятии.
- •12. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Логические формы.
- •13. Мыслительные операции.Виды мышления. Интел.Особ-ти лич-ти.
- •25. Профессионально-важные качества личности педагога. Структура и формирование педагогических способностей.
- •10. Понятие о памяти и представлении. Виды памяти.
- •11. Процессы памяти. Индивидуальные различия в процессах памяти.
- •21. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
- •18. Свойства внимания. Развитие внимания. Управление вниманием учащихся на уроке.
- •16. Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в процессе педагогической деятельности, научного, технического и художественного творчества.
- •26. Общие закономерности психического развития. Возрастная периодизация и ведущие виды деятельности.
- •14. Понятие о речевой деятельности. Функции речи. Виды речи.
- •15 Общение в процессе речевой деятельности. Стили и модели педагогического общения.
- •19. Понятие о чувствах и эмоциях. Функции эмоций. Формы переживания эмоций и чувств.
- •17. Понятие о внимании. Виды внимания.
- •29. Общие понятия о группах и коллективах и их классификация. Формирование коллектива учащихся.
- •28. Психологические особенности юношеского возраста (ранняя юность).
- •22.Классификация темпераментов и типологические свойства личности. Учет особенностей темперамента в работе с учащимися.
- •30. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Стили и общие правила разрешения конфликтов.
- •23. Понятие о характере. Структура характера и симптомокомплексы его свойств. Акцентуации характера. Воспитание и самовоспитание характера
- •27. Психологические особенности подросткового возраста.
- •24. Понятие о способностях. Задатки и способности. Общие и специальные способности. Одаренность, талант, гениальность.
- •6. Понятие о личности в психологии. Личность и индивидуальность.
- •1. Предмет, задачи и определение общей психологии.
9. Понятие о восприятии. Свойства восприятия. Виды восприятия. Индивидуальные различия в восприятии.
Оно характеризуются целостностью и предметностью. Восприятие – это отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств. Физиологическую основу восприятия составляет работа анализаторных систем. Если принимает участие в формировании восприятия один анализатор, то такое восприятие называется простое, если несколько – сложное.Свойства восприятия: 1.избирательность –зависит от потреб-тей, иетересов. 2. предмет и фон восприятия: ученик – предмет, учащиеся – фон.3. апперцепция – восприятие с учетом прошлого опыта личности. 4. константность – некое относительное постоянство восприн.предметов. 5 Глазомер-опред-е расст-я м-ду предметами,6. осмысленность и обобщенность. 7. скорость восприятия – она зависит от типа темперамента. 8. объем восприятия – количество объектов которые находятся в поле зрения. 9. Набдюдение(целенап.планомер.восприятие объектов) и наблюдательность(умение подмечать малозамет.особ-ти предметов). 10.иллюзия – искаженное восприятие.Виды восприятия: 1)Простые восприятия: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, вкусовые и т.д. 2)Сложные восприятия: 1.восприятие времени; 2.восприятие пространства – отражение объективных пространственных свойств и отражений предметов. 3.восприятме движения – есть отражение действительного движения предметов пространства в течении определенного времени (двигательные, слуховые и др. анализаторы); 4.восприятие человека человеком – происходит в процессе общения, когда каждый открывается как личность.Сложились след. Осн. типы восприятия: 1.Аналитический тип – для людей характерно стремление к выделению деталей, частностей. За этим анализом такие люди затрудняются сказать об общем. 2.Синтетический – в основе лежит обобщенное отражение явлений, не предавая значение деталям. 3.Аналилико-синтетический – люди умеют анализировать ситуацию и прекрасно обобщать информацию. 4.Эмоциональный – наблюдается повышенная эмоциональная возбудимость на разнообразные раздражители.
12. Понятие о мышлении. Мышление и чувственное познание. Логические формы.
Мышление–психический процесс, благодаря кот-му ч-к отражает предметы и явления действительности в их существующих признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними.
Мышление основано на знаниях, которые сохранились в памяти.Мышление возникает при наличии проблемы, задачи, когда мы хотим выявить неизвестное из известног.Физиологической основой является Деятельность всей коры головного мозга.Мышление связано с чувственным познанием(ощущ-е, вспр-е, предст-е). Чувственное познание – логическое познание – практика – чувственное познание.Мышление осуществляется в разных логических формах: суждение, умозаключение, понятие.
Суждение – установление связей между явлениями. Они бывают единичные, общие, истинные, ложные, предположительные или гипотетические.Умозаключение – вывод, который человек делает из имеющихся в его распоряжении данных. Они бывают: индуктивные (от частного к общему), дедуктивные, по аналогии (в основе лежит сравнение).Понятие – обобщенное знание целой группы предметов, явлений, объединенных по однородности их существенных признаков. Они бывают: единичные, общие, конкретные, образные, абстрактные.