IV. Виды поддержки одаренных детей.

Одно из приоритетных направлений современных исследований проблем одаренных детей связано с разработкой моделей «развивающей образовательной среды» (Панов В.И.), обеспечивающей эффективность личностного саморазвития.

Известно, что одаренные дети «представляют собой» «нестандартные ситуации» (Панов В.И.), для решения которых требуется профессионализм педагога. Из всех видов поддержки одаренных детей потому мы выделяем прежде всего педагогическую поддержку, в основе которой грамотный, компетентный подход к проблемам одаренных детей. Для того, чтобы педагог смог своевременно оказать педагогическую поддержку, он должен иметь особую подготовку по работе с одаренными детьми, включающую в себя:

представления о том, что такое одаренность, в чем особенности развития одаренных детей;

понимание проблем одаренных детей, психологических закономерностей и особенностей возрастной одаренности, личностного развития детей;

знания о развивающей среде, о развивающем образовании, о специфике обучения одаренных детей;

знания методов психологического и дидактического проектирования учебного и воспитательного процесса;

умение «встать в рефлексивную позицию» и прежде всего «к самому себе» (Панов В.И.)

Разработка и апробирование приемов педагогической поддержки - путь к решению проблем одаренных детей разного характера (проблемы общения, обучения, развития, поведенческие, проблемы мировосприятия и т.п.).

Одним из видов педагогической поддержки является «индивидуальное ведение ученика» (учитель-наставник и ученик в творческой, исследовательской деятельности).

Не менее важным элементом педагогической поддержки является адресная психологическая помощь в решении личностных проблем детей. Этой же цели служит и «Картотека одаренных детей», в ходе сбора информации для которой обнаруживаются проблемы одаренных учащихся.

Если педагогическая поддержка своей целью имеет своевременную помощь одаренным детям в решении их личностных проблем, то создание «развивающей среды», «стимулирующего окружения» предполагает деятельность по созданию условий для обучения, развития и самореализации одаренных детей указанного профиля.

Возможные варианты в данном направлении:

Изучение возможностей специализированных школ, классов на предмет эффективности и целесообразности разработки данного направления поддержки детей, проявляющих специальные способности;

Проведение специальных курсов «горизонтального обогащения» (Савенков А.И.) для одаренных детей гуманитарного профиля;

Создание «Центра содействия одаренным детям Хабаровского края» для организации обучения одаренных детей с помощью высококвалифицированных педагогов, подготовленных для работы с этой категорией детей, кандидатов и докторов наук (опыт Северного округа г. Москвы, ГОУ №1611);

Проведение разновозрастных конференций, семинаров, творческих встреч для реализации детей гуманитарного профиля, общения с одаренными сверстниками, одаренными взрослыми;

Создание при университетах и институтах края лабораторий, «школ» для развития одаренных детей;

Публикация исследовательских проектов, рефератов, творческих работ, сборников стихов и т.п.;

Организация участия одаренных детей в международных, российских конференциях (Ежегодная конференция «Пушкин и Россия» в Санкт-Петербурге и т.п.);

Проведение олимпиад, творческих конкурсов по предметам гуманитарного профиля с системой выявления и поддержки талантов, с практикой зачисления в ведущие вузы края;

Проведение заочных школ, летних школ с помощью преподавательского состава вузов края с дальнейшей профессиональной ориентацией;

Участие в федеральных интернет-конкурсах, олимпиадах, проектах с дальнейшей ориентацией на обучение в вузах края (победители конкурсов);

Расширение возможностей олимпиадной системы как механизма поступления в вузы края;

Организация туристических, образовательных туров для одаренных детей по памятным литературным, историческим местам России, а также реализация образовательных зарубежных программ для совершенствования знания языка и культуры посещаемой страны;

Организация «театральных гостиных», поэтических студий, литературно-музыкальных салонов, клубов историко-патриотического направления для объединения одаренных детей гуманитарного профиля;

Проведение «Дня театра», «Дня музыки», «Дня поэзии» с целью приобщения к творческой интеллигенции города, края; патриотического воспитания детей (чувство «малой Родины»);

Встречи с учеными ведущих исследовательских вузов края, интересными людьми, почетными гражданами города.