Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального обучения

«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Факультет естествознания

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ПИ ЮФУ

проф. В.И. Мареев

_______________________

"_____"__________________2010 г.

Рабочая программа дисциплины «возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Направление подготовки

050100 Педагогическое образование

Профиль подготовки

Русский язык, Литература

Квалификация (степень)

бакалавр

Форма обучения

очная, заочная

Ростов-на-Дону

2010 г.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются

1. развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных-универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

2. формирование ответственного отношения будущих педагогов к здоровью ребенка, гармоничному его развитию как факторам повышения эффективности обучения на базе фундаментальных знаний, закономерностей развития организма детей и подростков.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к вариативной части Математического и естественнонаучного цикла (– Б.2.2.).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: анатомия человека, физиология человека и животных, а также пропедевтическим курсом для изучения педагогики и возрастной психологии.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен использовать знания современной естественнонаучной картины мира в образовательной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптивных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно использовать устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

• способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экологических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионально и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности (ПК):

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ГОС-4);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ГЖ-8);

Выпускник должен обладать следующими профессионально-специализированными компетенциями (ПСК):

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (ПСК-1);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (ПСК-3);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (ПСК-4);

• способен к самостоятельному проведению исследований, наблюдений, постановке естественнонаучного эксперимента, сбору экологический информации и экспериментальных данных, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных

задач, анализу и оценке результатов лабораторных, полевых и экологических исследований (ПСК-8);

• владеет системой базовых знаний по химии на современном терминологическом уровне, необходимом для осмысления и дальнейшего изучения различных областей естествознания (ПСК-10);

• владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной средой (ПСК-13).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- закономерности онтогенетического развития;

- нейрофизиологические механизмы обучения и воспитания;

- анатомо-физиологические особенности отдельных систем и организма в целом в разные периоды онтогенеза;

- благоприятные и неблагоприятные факторы среды, влияющие на физическое и умственное развитие детей;

- естественнонаучные основы здорового образа жизни и роли учителя в воспитании здорового школьника;

- гигиенические требования к организации учебного процесса: к составлению расписания уроков в школе, к организации и проведению перемен, к оборудованию учебных помещений, к работе с компьютером и наглядными пособиями.

Уметь:

- оценивать индивидуальные физиологические особенности детей и подростков;

- связать эмпирические и теоретические знания возрастной физиологии с конкретными ситуациями их практического использования;

- дать физиологическое обоснование основным гигиеническим правилам и нормам;

- организовать гигиеническое воспитание учащихся;

- применять основные методики диагностики состояния здоровья учащихся, объяснять полученные результаты;

- обучать учащихся навыкам сохранения и укрепления здоровья;

- провести индивидуальную коррекцию режима обучения с учетом биологического возраста ребенка, состояния здоровья, типа высшей нервной деятельности.

Владеть:

- методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению;

- методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;

- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности;

- методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости);

- навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВИД и темперамента и других типологических свойств).