3. Описание методики тюф 44-9

Предлагаемый вариант методики состоит из 43 фраз, напе­чатанных на карточках, и одной пустой карточки, которые необ­ходимо разложить по 9 темам: «агрессия (самозащита)», «взаи­моотношения полов», «пагубные пристрастия (пьянство)», «день­ги», «мода», «карьера», «семейные неурядицы», «человеческая глупость», «бездарность в искусстве».

10 фраз из 43 являются стандартными для 9 тем (на тему «взаимоотношения полов» приходится две стандартные карточ­ки - 2А и 2Б). Стандартными эти 10 фраз названы потому, что большинство экспертов-психологов (более 80 %) относит их к соответствующей теме.

Пустую карточку (0-карта) психолог на глазах испытуемого кладет в самый низ колоды фраз и просит добавить туда, где ока­жутся наиболее понравившиеся испытуемому шутки.

Комплект сформирован по результатам экспертного оцени­вания (15 экспертов-психологов) исходного набора из 100 фраз в соответствии со следующими критериями:

• сокращение числа фраз, прежде всего за счет уменьшения числа стандартных (т. к. выбрана ориентация на процедуру с заданными темами классов);

• снижение, по возможности, культурно-образовательного ценза методики (например, из окончательного списка исключены шутки, предполагающие знание древнегреческоймифологии);

• исключение шуток с социально устаревшим содержанием.

Изменения ситуации тестирования повлекли за собой и ряд

изменений в подходе к обработке и интерпретации результатов.

Во-первых, появились 2 новых интегральных количествен­ных показателя.

«Сигма». Отражает уровень разброса профиля нормирован­ных оценок, определяется по таблице (см. Приложение 2).

«Контрольная L». Отражает степень конвенциональности понимания испытуемым названий тем. Зависит от характера рас­пределения стандартных фраз по темам.

Во-вторых, предлагается осуществлять перевод сырых по­казателей (количество фраз в классе) в нормированные по спе­циальной таблице и сравнение наполненности классов проводить по ним.

В-третьих, предлагается интерпретировать все пики (экст­ремумы) профиля: учитывать не только максимально наполнен­ные темы (по логике «у кого что болит...»), но и минимально напол­ненные (испытуемый не позволяет себе шутить на заданную тему).

В результате

• методика стала более компактной, диагностическая процедура занимает в среднем 15 минут, обычно не вызывает утомления у испытуемого;

• за счет большей стандартизации процедуры диагностики открылись возможности для разработки более строгой схемы интерпретации показателей методики;

• сохранено большинство достоинств исходного варианта: чувствительность к стабильным особенностям мотивационной сферы испытуемого; диагностический принцип методики скрыт от испытуемого, что позволяет использовать ее там, где пользование опросными методами нежелательно;

• положительное воздействие стимульного материала на настроение испытуемого и др.

4. Процедура проведения методики

В процессе работы психолог знакомит испытуемого с по­рядком работы и одновременно демонстрирует стимульный материал.

Инструкция испытуемому

«На столе 9 карточек. На них напечатаны названия тем. Я прошу Вас разложить карточки с юмористическими фразами по этим темам так, чтобы возле названия каждой из тем лежали карточки с соответствующими фразами. Вот карточка без тек­ста (показывает и кладет в низ колоды), ее положите, пожалуй­ста, туда, где будут лежать наиболее понравившиеся Вам шутки. Не стремитесь к тому, чтобы в каждой стопке было равное коли­чество карточек^.

Убедившись, что испытуемый понял, как работать, психо­лог должен оставить испытуемого выполнять методику, остава­ясь при этом неподалеку, чтобы при необходимости иметь воз­можность дать испытуемому дополнительные разъяснения.

Если на завершающей фазе тестирования испытуемый на­чинает повторно просматривать фразы с тем, чтобы вспомнить наиболее понравившиеся, необходимо попросить его принять решение по памяти, не перечитывая заново весь материал.

Если по ходу тестирования испытуемый затрудняется отнести ту или иную фразу к конкретной теме, нужно предложить ему отло­жить данную фразу в низ колоды, чтобы вернуться к ней потом.

Если в конце тестирования у испытуемого остается много не отнесенных к предложенным темам фраз, необходимо попро­сить его попытаться соотнести фразы с предложенными темами еще раз и сказать, что он может оставить неопределенными не более двух фраз.

После тестирования специалист благодарит испытуемого