6. Виды самостоятельной работы студентов

№ п/п	Название раздела, темы	Самостоятельная работа студентов			Формы контроля
		Количество часов в соотв. с тематическим планом	Виды самостоятельной работы	Сроки выполнения
Раздел 1.
	Методы детской психологии	4	Заполнение таблицы		Отчет
	Понятие о возрасте, психологическая характеристика возраста. Законы психического развития в детском возрасте.	6	Конспектирование первоисточников Ведение словаря		диктант
Раздел 2.
	Психологическая характеристика дошкольного детства.	12	Конспектирование первоисточников Заполнение таблиц: «Динамика общения ребенка со взрослым и сверстником в детском возрасте», «Уровни развития сюжетно-ролевой игры детей» Ведение словаря Подготовка к практическим заданиям лабораторного практикума		Отчеты Диктант, Оценочный тест
Раздел 3.
	Особенности развития познавательной сферы дошкольника.	12	Конспектирование первоисточников Заполнение таблицы «Развитие понятийного мышления (по Л.С.Выготскому)» Ведение словаря Подготовка к лабораторному практикуму		Отчеты Оценочный тест диктант
Раздел 4.
	Развитие личности дошкольника.	14	Конспектирование первоисточников Ведение словаря Подготовка к практическим заданиям лабораторного практикума		Отчет Оценочный тест
Раздел 5.
	Основные достижения дошкольного детства.	5	Конспектирование первоисточников		Оценочный тест
	Кризис 7 лет и проблемы психологической готовности детей к обучению в школе.	5	Конспектирование первоисточников		отчет

7. Содержание текущего и итогового контроля

Текущий контроль.

Формы контроля: диктанты, оценочные тесты

Содержание контрольных мероприятий:

Варианты терминологических диктантов

Терминологический диктант к теме «Развитие предметно-манипулятивной и игровой деятельности»

Вариант № 1.

1. Определите понятия:

- ручное действие;

- игровая роль;

-специфические манипуляции.

2. Игра, как особый механизм выхода запрещенных влечений, рассматривается в теории:

а) Ж.Пиаже;

б) С.Холла;

в) З.Фрейда;

г) К.Бюлера.

3. Действия, в которых ребенок закрывает коробку крышкой, нанизывает кольца пирамидки, складывает матрешку, относят:

а) к орудийным;

б) соотносящим;

в) игровым;

г) замещения.

4. Компонент игры, в котором выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношения и деятельность людей:

а) содержание;

б) роль;

в) сюжет;

г) замысел.

5. Главное противоречие детской игры:

а) между врожденным характером форм игры и социальным характером содержания;

б) между влечениями ребенка и социальными запретами;

в) между свободой действия и необходимостью регулирования его в соответствии с общепринятыми правилами;

г) между миром детских грез и взрослой реальностью.

Вариант № 2.

1. Определите понятия:

- игровое действие;

- процессуальная игра;

- предмет-заместитель.

2. Соотношение игры с особой формой переживания удовольствия представлено в теории:

а) С.Холла;

б) К.Бюлера;

в) з,Фрейда;

г) К.Грооса..

3. Действие, в котором ребенок осуществляет воздействие одного предмета на другой с целью получения какого-либо результата, относится к категории:

а) действия замещения;

б) игрового действия;

в) соотносящего действия;

г) орудийного действия.

4. Область действительности, которая воспроизводится детьми в игре, называется:

а) содержание;

б) роль;

в) сюжет;

г) замысел.

5. Тип отношений ребенка со взрослым, реализуемый в игре как ведущем виде деятельности:

а) симбиотические отношения ребенка со взрослым;

б) автономные отношения в системе «ребенок-взрослый»;

в) отношения ребенка со взрослым, опосредствованные действием с предметом;

г) отношения ребенка со взрослым, опосредствованные идеальной формой.

Вариант № 3.

1. Определите понятия:

- неспецифические манипуляции;

- режиссерская игра;

- предмет-орудие.

2. Понимание игры как проявления сохранившихся остатков аутичного мира ребенка, рассматривается в теории:

а) З.Фрейда;

б) Ж.Пиаже;

в) В.Штерна;

г) Л.С.Выготского.

3.Действия, при осуществлении которых происходит перенос функции одного предмета на другой, называют:

а) игровыми;

б) замещения;

в) орудийными;

г) соотносящими.

4. Компонент игры, обеспечивающий реализацию взятых ребенком функций взрослого:

а) содержание;

б) роль;

в) игровое действие;

г) игровое правило.

5. Критерий игры, отличающий её от других видов деятельности (по Л.С.Выготскому):

а) ведущая деятельность;

б) наличие «мнимой» ситуации;

в) наличие правил, обязательных для всех участников;

г) функциональное удовольствие.