
- •«Кузбасская государственная педагогическая академия»
- •Учебно-методический комплекс дисциплины б3.Б.2.1 Психология дошкольного возраста
- •Рабочая программа
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к усвоению дисциплины.
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
- •5. Содержание дисциплины
- •6. Виды самостоятельной работы студентов
- •7. Содержание текущего и итогового контроля
- •Варианты терминологических диктантов
- •Варианты оценочного теста к теме «Развитие деятельности дошкольника»
- •9. Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины
- •10. Методические рекомендации по реализации дисциплины в образовательном процессе
- •«Динамика общения ребенка со взрослым в детском возрасте»
- •«Динамика общения ребенка со сверстником в детском возрасте»
- •«Развитие понятийного мышления в детском возрасте»
- •11. Дидактические материалы
- •Тема 1. (Часть 1) Развитие общения и межличностных отношений в группе детского сада.
- •Тема 1. (Часть 2) Изучение коммуникативных умений дошкольников.
- •Тема 2. Возрастные особенности внимания дошкольников.
- •Тема 3. Сенсорное развитие дошкольника.
- •Тема 4. Возрастные особенности памяти дошкольников.
- •Тема 5. Возрастные особенности воображения дошкольников.
- •Тема 6. Развитие самосознания дошкольника.
- •Тема 7. Особенности эмоционального развития дошкольника.
- •Тема 8. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе.
- •Вариант.
- •Вариант.
- •3 Вариант
- •4.Вариант.
- •5 Вариант.
6. Виды самостоятельной работы студентов
№ п/п |
Название раздела, темы |
Самостоятельная работа студентов |
Формы контроля |
||
Количество часов в соотв. с тематическим планом |
Виды самостоятельной работы |
Сроки выполнения |
|||
Раздел 1. |
|||||
|
Методы детской психологии |
4 |
Заполнение таблицы |
|
Отчет |
|
Понятие о возрасте, психологическая характеристика возраста. Законы психического развития в детском возрасте. |
6 |
Конспектирование первоисточников Ведение словаря
|
|
диктант |
Раздел 2. |
|||||
|
Психологическая характеристика дошкольного детства.
|
12 |
Конспектирование первоисточников Заполнение таблиц: «Динамика общения ребенка со взрослым и сверстником в детском возрасте», «Уровни развития сюжетно-ролевой игры детей» Ведение словаря Подготовка к практическим заданиям лабораторного практикума |
|
Отчеты Диктант, Оценочный тест |
Раздел 3. |
|||||
|
Особенности развития познавательной сферы дошкольника.
|
12 |
Конспектирование первоисточников Заполнение таблицы «Развитие понятийного мышления (по Л.С.Выготскому)» Ведение словаря Подготовка к лабораторному практикуму |
|
Отчеты Оценочный тест диктант |
Раздел 4. |
|||||
|
Развитие личности дошкольника. |
14 |
Конспектирование первоисточников Ведение словаря Подготовка к практическим заданиям лабораторного практикума |
|
Отчет Оценочный тест |
Раздел 5. |
|||||
|
Основные достижения дошкольного детства. |
5 |
Конспектирование первоисточников
|
|
Оценочный тест |
|
Кризис 7 лет и проблемы психологической готовности детей к обучению в школе. |
5 |
Конспектирование первоисточников
|
|
отчет |
7. Содержание текущего и итогового контроля
Текущий контроль.
Формы контроля: диктанты, оценочные тесты
Содержание контрольных мероприятий:
Варианты терминологических диктантов
Терминологический диктант к теме «Развитие предметно-манипулятивной и игровой деятельности»
Вариант № 1.
Определите понятия:
- ручное действие;
- игровая роль;
-специфические манипуляции.
2. Игра, как особый механизм выхода запрещенных влечений, рассматривается в теории:
а) Ж.Пиаже;
б) С.Холла;
в) З.Фрейда;
г) К.Бюлера.
3. Действия, в которых ребенок закрывает коробку крышкой, нанизывает кольца пирамидки, складывает матрешку, относят:
а) к орудийным;
б) соотносящим;
в) игровым;
г) замещения.
4. Компонент игры, в котором выражено более или менее глубокое проникновение ребенка в отношения и деятельность людей:
а) содержание;
б) роль;
в) сюжет;
г) замысел.
5. Главное противоречие детской игры:
а) между врожденным характером форм игры и социальным характером содержания;
б) между влечениями ребенка и социальными запретами;
в) между свободой действия и необходимостью регулирования его в соответствии с общепринятыми правилами;
г) между миром детских грез и взрослой реальностью.
Вариант № 2.
Определите понятия:
- игровое действие;
- процессуальная игра;
- предмет-заместитель.
2. Соотношение игры с особой формой переживания удовольствия представлено в теории:
а) С.Холла;
б) К.Бюлера;
в) з,Фрейда;
г) К.Грооса..
3. Действие, в котором ребенок осуществляет воздействие одного предмета на другой с целью получения какого-либо результата, относится к категории:
а) действия замещения;
б) игрового действия;
в) соотносящего действия;
г) орудийного действия.
4. Область действительности, которая воспроизводится детьми в игре, называется:
а) содержание;
б) роль;
в) сюжет;
г) замысел.
5. Тип отношений ребенка со взрослым, реализуемый в игре как ведущем виде деятельности:
а) симбиотические отношения ребенка со взрослым;
б) автономные отношения в системе «ребенок-взрослый»;
в) отношения ребенка со взрослым, опосредствованные действием с предметом;
г) отношения ребенка со взрослым, опосредствованные идеальной формой.
Вариант № 3.
Определите понятия:
- неспецифические манипуляции;
- режиссерская игра;
- предмет-орудие.
2. Понимание игры как проявления сохранившихся остатков аутичного мира ребенка, рассматривается в теории:
а) З.Фрейда;
б) Ж.Пиаже;
в) В.Штерна;
г) Л.С.Выготского.
3.Действия, при осуществлении которых происходит перенос функции одного предмета на другой, называют:
а) игровыми;
б) замещения;
в) орудийными;
г) соотносящими.
4. Компонент игры, обеспечивающий реализацию взятых ребенком функций взрослого:
а) содержание;
б) роль;
в) игровое действие;
г) игровое правило.
5. Критерий игры, отличающий её от других видов деятельности (по Л.С.Выготскому):
а) ведущая деятельность;
б) наличие «мнимой» ситуации;
в) наличие правил, обязательных для всех участников;
г) функциональное удовольствие.