Заключение.
Соревнование заставляет участников задуматься над основами производства, маркетинга и финансового дела, соотнести их с экономическими принципами. В ходе моделирования компании устанавливают цены на свою продукцию, определяют объем производства, планируют затраты на маркетинг и научно-исследовательскую деятельность, определяют объемы вложений в строительство и оснащение оборудованием.
Знания, которые приобретают участники во время игры это бизнес и предпринимательство, деловая среда, инновационные проекты, маркетинг, менеджмент, планирование, производство, производительность, финансовые и экономические институты, финансирование предприятия и финансовая отчетность. А также игроки развивают умения, такие как критическое мышление, моделирование и анализ ситуаций, навыки пользования компьютерной техникой, планирование, принятие решений, проектный метод, расчеты и вычисления, решение проблем, чтение и составление финансовых документов, управленческие и экономические решения.
МЭМ – это не только учебная программа, но и одновременно азартная игра, которая максимально приближенна к реальности. МЭМ является одновременно и хорошим учебным пособием, и увлекательным состязанием, дает великолепную возможность вспомнить и применить важные концепции и принципы, усвоенные учащимися на уроках, если предмет экономика входит в состав основных предметов, в данном случае как у меня.
Играя в МЭМ, я стала понимать не только различные экономические ситуации, но их действия и последствия, и все больше стал интересен для меня мир экономики!
Список использованной литературы:
Прикладная экономика. Сборник заданий. Учебное пособие для учащихся старших классов: Перевод с английского Москва: ПРИН-ДИ, 1995.
Сайт www.mese.ru
Сайт www.cit-mem.narod.ru
Сайт www.japskov.narod.ru
Сайт www.ja-russia.ru
Методики преподавания МЭМа (моделирование экономики и менеджмента)
Спирина И. А.
Научный руководить Кильдеев Х. А.
Россия, г. Казань, лицей №83.
МЭМ – это программа тренажер. Основная ее задача – научить анализировать экономическую ситуацию и мыслить как руководитель. В МЭМ наибольшее внимание уделяется закону спроса и предложения. А без понимания этих законов невозможно изучение экономики. После нескольких уроков МЭМ предмет экономика становится для ученика более интересным. Четкое понимание того, где использовать полученные знания сильно повышает интерес к учебе, ведь большинство учеников в будущем видят себя успешными предпринимателями, руководителями предприятий. Необходимые руководителю качества – умение четко сформулировать цели и задачи для ее выполнения, найти наиболее подходящих для выполнения этих задач исполнителей и заставить их работать, начинают формироваться в процессе работы в команде. Благодаря небольшому промежутку времени, отведенному на принятие решений, лидер вынужден эффективно распределить задачи между членами команды. При параллельном изучении курса экономики можно добиться высокого уровня подготовки учеников. Появляется желание учиться самостоятельно. Учащиеся избавляются от своих стереотипов и «домыслов» о процессе управления предприятием, понимают, что знают мало о реальной экономике и научаются анализировать происходящие ситуации.
Работа выполнена не только с помощью различных информационных ресурсов, но и исходя из собственного опыта.