Тематический план и структура программы теоретического курса «методика профессионального обучения: дидактическое проектирование»

Раздел	Содержание	Лекции, час	Практические занятия, час
Модуль №1: Теоретические основы дидактического проектирования
1.1.	Интеграция профессионального образования Украины в европейское образовательное пространство	2	-
1.2.	Методика профессионального обучения как наука и учебный предмет. Общая характеристика дидактического проектирования	2	2
1.3.	Методика анализа профессиональной деятельности будущего специалиста с целью формирования содержания образования	4	10
Модуль №2: Дидактическое проектирование теоретического обучения
2.1.	Методика анализа и прогнозирования цели обучения	4	4
2.2.	Методика анализа и диагностики состояния процесса обучения	2	4
2.3.	Методика проектирования содержания учебного материала	2	6
Модуль №3: Дидактическое проектирование профессионально-практического обучения
3.1.	Методика анализа трудовых процессов. Системы производственного обучения по специальности	2	2
3.2.	Методика формирования цели и содержания профессионально-практической подготовки	2	6

Основными функциями методической подготовки являются:

• углубление и систематизация инженерно-технических и психолого-педагогических знаний и умений, их интеграция;

• формирование новых и закрепление имеющихся навыков самостоятельной работы (работа с научной и учебной литературой, выбор способов организации самостоятельной работы, самоконтроля и самоанализа собственной деятельности).

При этом методическая подготовка должна обеспечивать:

• понимание сущности и содержания процесса методической деятельности и его основных этапов;

• усвоение механизма трансформирования технического знания в педагогическую систему, а также методики дидактического проектирования на уровне специальности и темы учебного материала;

• формирование профессионально-педагогической направленности, включающей профессиональный интерес, потребность самовыражения, интеллектуальные способности к анализу, обобщению научно-технической информации, диагностированию целей и задач, а также различных педагогических ситуаций, способности к прогнозированию и предвидению;

• усвоение информации о порядке анализа документов содержания образования, методики конструирования содержательных материалов и новых технологий обучения, а также их использования в учебном процессе;

• оперирование терминологией профессиональной педагогики и методики профессионального обучения;

• приобретение навыков излагать информацию ученикам, организовывать их деятельность во время урока;

• развитие технического и дидактического мышления, речи, памяти и умений организовывать и контролировать собственную деятельность.