Характеристика воспитательного процесса как педагогической системы

Анализ трактовки понятия «система» позволяет сделать вывод, что воспитательный процесс как систему можно рассматривать как системный образ этого процесса. Для того чтобы выделить элементы воспитательного процесса и установить характер связей между ними, необходимо выявить его внешнюю продуктивную функцию. Это, в свою очередь, требует, рассмотрение воспитательного процесса как одной из подсистем целостного педагогического процесса, который в современной педагогике стал обозначаться как образовательный процесс.

Целостный педагогический процесс (образовательный процесс) – это специально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся, направленное на реализацию определенной системы целей образования (воспитания и обучения) через освоение содержания образования, которое характеризуется набором элементов и взаимосвязью, согласованностью между ними, создающей возможность выполнения педагогических функций (назначения), независимо от влияний внешней среды.

Так как процесс воспитания является одним из элементов целостного педагогического процесса, наряду с процессом обучения, то его продуктивная функция является педагогической функцией – функцией воспитания, которая взаимосвязана и взаимообусловлена с педагогической функцией процесса обучения - функцией обучения, в целостном педагогическом процессе. Реализация педагогических функций процесса воспитания и процесса обучения позволяет осуществить продуктивную функцию целостного педагогического процесса – образовательного процесса – образовательную функцию.

Внутреннее единство основных элементов целостного педагогического процесса (образовательного процесса), их связь обеспечивается тем, что в качестве системообразующего основания для этих элементов выступает его внешняя функция, которая описывается через цель образования, понимаемую как многоуровневое явление. Это означает, что качества всех элементов образовательного процесса, рассматриваемого как педагогическая система, а также связи между этими элементами определяются содержанием цели образования и необходимостью её реализовать.

Продуктивные функции процесса воспитания и процесса обучения описываются посредством соответственно цели воспитания и цели обучения, необходимость реализации которых определяется общей целью образования.

Воспитательный процесс рассматривается как педагогическая система, если его структура представлена элементами и взаимосвязями между ними, характерными для педагогического процесса, рассматриваемого как педагогическая система.

Тема 1.4. Основные элементы воспитательной системы

В педагогике, чаще всего, в качестве основных элементов педагогической системы называют педагога и обучающихся, а также цели, содержание образования (обучения) и способы организации педагогического процесса.

Основным признаком воспитательного процесса как педагогического является его целенаправленность, поэтому цель образования считается системообразующим элементом, элементом, качества которого определяют качества и функции других элементов системы.