- •Оглавление
- •Глава 1. Цель, задачи, особенности организации и содержания
- •Глава 2. Методические рекомендации к практике «Тифлопедагог»……20
- •Введение
- •Глава 1. Цель, задачи, особенности организации и содержания деятельности студентов на практике «Тифлопедагог»
- •Цель и задачи педагогической практики
- •1.2. Организация работы студентов в период педагогической практики
- •1.3 Содержание деятельности студентов в период педагогической практики
- •1.4 Документация по педагогической практике в детском саду для детей с нарушением зрения
- •1.5 Оценка результатов педагогической практики
- •1.6 Обязанности студентов в период педагогической практики
- •1.7 Обязанности группового руководителя педагогической практики
- •1.8 Обязанности педагога
- •1.9 Обязанности учителя-дефектолога (тифлопедагога)
- •Глава 2. Методические рекомендации к практике «Тифлопедагог»
- •2.1 Оформление дневника педагогической практики
- •1 Страница
- •2.2 Оформление конспекта занятия
- •1 Страница
- •2.3 Оформление психолого-педагогического анализа коррекционного занятия
- •2.4 Оформление карты изучения зрительного восприятия у ребёнка с нарушением зрения карта изучения зрительного восприятия дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Восприятие цвета
- •Восприятие формы
- •Восприятие величины
- •Ориентировка в пространстве
- •Оптико-пространственный гнозис и праксис
- •V. Вывод об уровне развития и рекомендации
- •2.5 Оформление плана индивидуальной коррекционно-развивающей программы
- •Литература
Оптико-пространственный гнозис и праксис
|
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная |
||||
Оценка взаимоположения предметов в пространстве (подбор парных картинок) |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
|
Восприятие сложной формы: |
|
|
|
|
|
|
|
Анализ и конструирование образца из г/фигур |
|
|
|
|
|
|
|
|
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная |
||||
Составление целого изображения из частей |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
|
Нахождение правильного изображения на фоне зеркального |
|
|
|
|
|
|
|
Дорисовавыние незаконченных контуров |
|
|
|
|
|
|
|
Пространственное мышление: |
|
|
|
|
|
|
|
Кубики «Кооса» |
|
|
|
|
|
|
|
Вставки |
|
|
|
|
|
|
|
Пространственные представления на вербальном уровне |
|
|
|
|
|
|
|
III. ПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
|
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная |
|||
Узнавание, название и назначение предметов и их изображений: |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Цветное изображение |
|
|
|
|
|
|
Силуэт |
|
|
|
|
|
|
Контур |
|
|
|
|
|
|
Пунктир |
|
|
|
|
|
|
Штриховка |
|
|
|
|
|
|
Отсутствие деталей |
|
|
|
|
|
|
Рисунки Поппельрейтера |
|
|
|
|
|
|
Соотнесение рисунка с предметом |
|
|
|
|
|
|
Способы обследования и выделения признака |
|
|
|
|
|
|
Узнавание в разных модальностях |
|
|
|
|
|
|
Обобщение в понятиях: |
|
|
|
|
|
|
Овощи |
|
|
|
|
|
|
Фрукты |
|
|
|
|
|
|
Ягоды |
|
|
|
|
|
|
Грибы |
|
|
|
|
|
|
Одежда |
|
|
|
|
|
|
Обувь |
|
|
|
|
|
|
Головные уборы |
|
|
|
|
|
|
Посуда |
|
|
|
|
|
|
Мебель |
|
|
|
|
|
|
Игрушки |
|
|
|
|
|
|
Транспорт |
|
|
|
|
|
|
Домашние животные |
|
|
|
|
|
|
Дикие животные |
|
|
|
|
|
|
Деревья |
|
|
|
|
|
|
Цветы |
|
|
|
|
|
|
Птицы |
|
|
|
|
|
|
Насекомые |
|
|
|
|
|
|
Рыбы |
|
|
|
|
|
|
Рабочие инструменты |
|
|
|
|
|
|
Музыкальные инструменты |
|
|
|
|
|
|
Спортивные принадлежности |
|
|
|
|
|
|
Школьные принадлежности |
|
|
|
|
|
|
Классификация предметов |
|
|
|
|
|
|
IV. ВОСПРИЯТИЕ СЮЖЕТНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ
|
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная |
|||
|
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Начало года |
Конец года |
Объем восприятия предметов картины |
|
|
|
|
|
|
Понимание сюжета и его оречевление |
|
|
|
|
|
|