1.4 Документация по педагогической практике в детском саду для детей с нарушением зрения

1. Индивидуальный календарный план с отметкой о выполнении каждого вида работы и оценкой за подписью тифлопедагога, отчетом, отзывом, накопительной ведомостью оценок.

2. Дневник практики, в котором фиксируются все наблюдаемые мероприятия с последующим анализом.

3. Конспекты открытых коррекционных занятий: три подгрупповых (СБО, развитие зрительного восприятия, развитие ориентировки в пространстве), два индивидуальных.

4. Две карты психолого-педагогического обследования с характеристиками дошкольников с нарушением зрения, индивидуальный перспективный план коррекционной работы с данными детьми на 3 месяца.

5. Конспект выступления перед родителями или педагогами.

6. Наглядные пособия и дидактические материалы для тифлопедагогического кабинета.

7. Анализ одного просмотренного занятия у студента-сокурсника (тема, цель, задачи, материалы и оборудование, ход занятия и его анализ).

1.5 Оценка результатов педагогической практики

При оценке результатов педагогической практики учитываются следующие показатели:

1. Уровень теоретической подготовки студента (овладение знаниями по специальности и смежным дисциплинам).

2. Степень сформированности профессионально-педагогических умений (овладение методикой проведения индивидуальных и фронтальных тифлопедагогических занятий с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения).

3. Уровень профессиональной направленности (общение с детьми, любовь к ним, забота о дошкольниках, их развитии; направленность на педагогическую деятельность, преодоление трудностей, узнавание нового; ответственность за качественное осуществление коррекционного процесса в специальных группах; осуществление творческого подхода в работе; степень самостоятельности при выполнении обязанностей тифлопедагога).

4. Качество анализа и самоанализа различных видов коррекционной педагогической работы.

5. Качество отчётной документации.

Критерии оценки студента в период практики

Отлично:

- содержание практики выполнено в полном объеме и в указанные сроки;

• отчетная документация оформлена правильно и сдана своевременно групповому руководителю;

• продемонстрировано ответственное, инициативное, дисциплинированное, тактичное отношение с коллегами и детьми;

• проявлены глубокие знания специальной психолого-педагогической нормы возрастных и индивидуальных особенностей детей с сенсорными нарушениями;

• показаны:

- рациональное и эффективное использование методов и приемов коррекционной работы;

- самостоятельность и творчество в подборе учебного и дидактического материала при проведении коррекционных занятий;

- грамотный анализ коррекционных занятий и психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением зрения/ слуха.

Хорошо:

• проявлены знания специальной психолого-педагогической теории возрастных и индивидуальных особенностей детей с нарушениями зрения;

• показаны самостоятельность, творчество в подборе учебного и дидактического материала, однако допущены незначительные ошибки в проведении и построении открытых коррекционных занятий:

• несвоевременно заполнялся дневник практики, утверждался конспект занятия у педагога.

Удовлетворительно:

• допущены ошибки в реализации коррекционных и образовательных задач;

• не достаточно эффективно применялись знания специальной психолого-педагогической теории, методов и приемов обучения детей с нарушениями зрения;

• не всегда устанавливался контакт с детьми;

• не видит ошибок при анализе проведенных занятий;

• не проявлены в практике заинтересованность, самостоятельность, творчество;

• поставленные цели и задачи реализованы не полностью.

Неудовлетворительно:

• задачи практики выполнены не полностью;

• некачественно и несвоевременно заполнялась и предъявлялась отчетная документация;

• продемонстрировано слабое знание специальной психолого-педагогической теории;

• недобросовестное, безответственное, некритическое отношение к своей работе.