- •Предисловие
- •Общие теоретические положения
- •1. Цели психолого–педагогического обследования
- •Психика и деятельность как предмет психолого–педагогического изучения индивидуальных особенностей учащихся вспомогательной школы
- •II. Психологическое обследование познавательной сферы психики и деятельности
- •Жизненный опыт
- •Внимание и память
- •Чувственная (сенсорно–перцептивная) сторона познавательной сферы психики
- •Мышление
- •Наглядные задания «Доска Когана»
- •III. Педагогическое и психологическое изучение готовности младших умственно отсталых школьников к обучению их чтению, письму и счету
- •Серия 1. Педагогическое обследование (оценка сформированности у умственно отсталых учеников I–II классов умений и навыков чтения, письма и счета в соответствии с требованиями учебной программы)
- •Оформление материалов психолого–педагогического обследования
- •Приложение - I
- •Психолого-педагогическому обследованию познавательной сферы
- •Непроизвольные зрительные внимание и память
- •Протокол – 1. Непроизвольные зрительные внимание и память
- •Непроизвольные зрительные внимание и запоминание места расположения предметов
- •«Матрица информационного поиска»
- •Протокол – 3. К методике "матрица информационного поиска"
- •Словесная (слухо-речевая) память
- •"А.Бентона визуальный тест"
- •Протокол – 5. К методике " а.Бентона визуальный тест "
- •"Доска когана"
- •Протокол – 6 к заданию " доска когана "
- •Задания, типа "досок сегена"
- •I серия
- •II серия
- •Протокол 7. К заданиям типа "доски сегена"
- •Протокол – 8. К заданиям "предметная классификация" (по родо-видовому, понятийному признаку)
- •Формы протоколов для педагогического и психологического изучения готовности учащихся к изучению руского языка и математики
- •Чтение и письмо
- •Содержание
- •Общие теоретические положения…………………………….…...5
- •Психологическое обследование познавательной сферы
- •Педагогическое и психологическое изучение готовности младших
Чтение и письмо
СЕРИЯ II. Протокол – 8. Выделение отдельных звуков в устно предъявляемом слове и умения соотносить образ звука с его буквенным обозначением
Класс, возраст |
Фамилия, имя |
Слова |
Выполнение |
Приме- чания |
|
Выделение звука |
Соотнесение с буквой |
||||
|
|
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. |
1. 2. 3. 4. 5. 6.
|
|
СЕРИЯ II. Протокол – 9. Выделение в устно названном слове отдельных звуков и их места по отношению друг к другу (с использованием наглядных опор по методике Д.Б.Эльконина)
Класс, возраст |
Фамилия, имя |
Слова |
Определение места звуков |
Соотнесение слова с предметной картинкой |
Приме- чания |
|||
Первый |
После него |
Перед |
Послед- ний |
|||||
|
|
|
|
|
|
СЕРИЯ II. Протокол – 10. Определение в устно названном предложении места отдельных слов по отношению друг к другу
Класс, возраст |
Фамилия, имя |
Предложения |
Место слов в предложении |
Соотнесение с сюжетной картинкой |
Примеча- ния |
|||
Первое |
После |
Перед |
Послед- нее |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С Ч Е Т
СЕРИЯ II. Протокол – 11. Понимание характера количественных отношений между предметными множествами
Класс, возраст |
Фамилия, имя |
Задания |
Выполнение
|
Приме- чания |
|
|
|
1. 2. 3.
4. |
|
Учебное издание
Процко Татьяна Александпровна
ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
ОБСЛЕДОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Учебно–методическое пособие
Редактор А.В.Сидоренко
Компьютерная верстка О.А.Астроский,
О.В.Беляева, И.К.Божкова
Подписано в печать Формат 60 х 84 1/16. Бумага писчая.
Офсетная печать. Усл. печ.3, 3. Уч.–изд. л. 3,0.
Тираж экз. Заказ . Цена р.
Белорусский государственный педагогический университет
имени Максима Танка
Лицензия ЛВ №196 от 04.02.98 г.
Р отапринт БГПУ им. М.Танка. 220050, Минск, ул.Советская,18