- •Глава 4 Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте
- •4.1. Период новорожденности
- •4.3. Развитие рецепторной и двигательной сферы младенца
- •4.4. Развитие познавательной активности ребенка
- •4.5. Становление эмоционально-волевой сферы
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 5 Психическое развитие ребенка в раннем возрасте
- •5.1. Специфические особенности деятельности детей
- •5.2. Познавательное развитие детей с 1 года до 3 лет
- •5.3. Личностные новообразования раннего возраста
- •5.4. Кризис трех лет
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 6 Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте
- •6.1. Развитие познавательной сферы дошкольника
- •Структурные компоненты сюжетно- ролевой игры
- •6.3. Развитие личности дошкольника
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •6.4. Проблема готовности к школьному обучению
- •6.5. Психологическая готовность к школьному обучению
- •6.6. Кризис 7-ми лет
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 7 Младший школьный возраст
- •7.1. Деятельность младшего школьника
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •7.2. Познавательное развитие младшего школьника
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •7.3. Развитие личностной сферы младшего школьника Мотивационно-волевая сфера
- •Глава 8
- •8.1. Социальная ситуация развития подростка
- •8.2. Кризис 13 лет
- •8.3. Новообразования личности в подростковом возрасте
- •8.4. Развитие высших психических функций
- •8.5. Деятельность и общение подростков
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 8 Юношеский возраст
- •9.1. Характеристика юности как стадии развития индивида
- •9.2. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте
- •9.3. Специфика личностного развития человека в период юности
- •9.4. Профессиональное самоопределение
- •9.5. Специфика общения в юношеском возрасте
- •Глава 10 Психология периода взрослости и старости
- •10.1. Классификация возрастных периодов, их общая характеристика
- •Задачи ранней взрослости
- •Задачи среднего возраста
- •Задачи пожилого возраста
- •10.2. Когнитивное развитие в ранней взрослости, средней взрослости и поздней взрослости.
- •10.3. Основные социальные и психологические проблемы, стоящие перед людьми в различные периоды взрослости
- •Смерть супруга или супруги
- •Контрольные вопросы
- •Темы рефератов
- •Рекомендуемая литература
- •Оглавление
10.3. Основные социальные и психологические проблемы, стоящие перед людьми в различные периоды взрослости
Мужчины и женщины в середине жизни
Мужчины склонны реагировать на достижение середины жизни индивидуально, но все же в рамках некой общей схемы. Большинство мужчин ощущают обязательства как по отношению к работе, так и по отношению к семье. Большая часть из них выбирает привычный образ жизни, который помогает им справляться со своими заботами и проблемами. Многие мужчины сталкиваются с одинаковыми проблемами: забота о стареющих и зависимых родителях, сложности с детьми-подростками, привыкание к ограничениям, признание своей физической уязвимости.
Фаррел и Розенберг (1981) считают, что существует 4 главных пути развития мужчины в среднем возрасте. Первый из них – это путь трансцендентно-генеративного мужчины. Он не испытывает кризиса середины жизни, так как нашел адекватные решения большинства жизненных проблем. Для такого мужчины середина жизни может быть временем реализации своих возможностей и достижения поставленных целей. Второй путь – это путь псевдо-развитого мужчины. Этот мужчина справляется с проблемами, делая вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под контролем; на самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все надоело. Мужчина в кризисе жизни – третий путь – находится в замешательстве и ему кажется, что весь его мир рушится. Он не в состоянии удовлетворять предъявляемые к нему требования и решать проблемы. Для одних мужчин этот кризис может быть временной фазой развития; для других он может стать началом непрерывного падения. Четвертый путь развития – это путь обездоленного судьбой мужчины. Такой мужчина был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни и проявляет признаки кризиса середины жизни. Обычно он не в состоянии справиться с проблемами.
Женщины традиционно в большей степени определяют себя в рамках семейного цикла, чем исходя из своего положения в профессиональном цикле.
Общим для женщин среднего возраста являются ролевые конфликты, связанные с тем, что им трудно найти время и для семьи и для работы (женщина-администратор). В отличии от ролевого конфликта ролевое напряжение связано со слишком большим количеством требований в рамках одной роли.
Женщины сильнее, чем мужчины реагируют на физическое старение. Морщины и другие признаки старения говорят женщине о том, что им уже не быть такими желанными и женственными как прежде. Поэтому, исследователи указывают о высокой частоте депрессий у женщин среднего возраста по сравнению с другими возрастными группами.
Перемена работы и трудовой стресс
Для многих людей изменение работы не является желанным событием и может создавать определенные психологические проблемы для человека, а профессиональная нестабильность может причинить вред. Например, большой стресс испытывают работники у которых отсутствует ожидаемое продвижение по служебной лестнице или слишком медленный темп такого продвижения, вынужденное изменение места работы или ее отсутствие.
Так, горестные переживания, которые может вызвать вынужденная потеря работы, начинаются с потрясения известием и отказа верить в случившееся, сменяющихся затем гневом, протестом и другими формами эмоциональной разрядки. Некоторые люди даже проходят через стадию торга, сходную с тем, что испытывают неизлечимо больные, умоляя (работодателя, супруга, Бога) дать им еще немножко времени, представить им еще один шанс и т.п. За этой стадией могут последовать депрессия, избегание контактов с окружающими или психосоматические симптомы. Потерявшие работу люди могут быть сильно напуганы, испытывать чувство вины по поводу случившегося и оказаться неспособными к участию в повседневных делах, никак не связанных с работой. Переживание такого горя часто имеет катарсический эффект. После того как реакция горя прошла, безработный может начать приспосабливаться к этой потери, проявлять чувство надежды и пытаться переключить свою энергию на повторное самоутверждение в профессиональном мире. Для людей среднего возраста потеря работы может быть тяжелее, чем для молодых взрослых. Во-первых, у человека среднего возраста с работой связана большая часть его идентичности. Во-вторых, чем старше человек, тем больше вероятность столкнуться с возрастной дискриминацией, как при приеме на работу, так и при поступлении на курсы переподготовки.